Принципы управления

Основной принцип управления – это самоуправление сверху до низу!

Механизм движения и развития страны должен работать идентично течению самой Жизни – естественно и неотвратимо!

Множество законов, пытающихся охватить все возможные варианты поведения людей и стихий, канут в лету. Они будут не нужны по той простой причине, что человек будет Новым и его не надо будет контролировать и погонять в нужном направлении. Человек будет руководствоваться прежде всего нравственными законами, записанными у него в Сердце изначально со дня творения.

Но это возможно только в том случае, если воспитать такого Человека получится!

О воспитании нового человека мы поговорим позже, а сейчас предположим, что он уже есть. Итак, принципы управления…

Вообще-то, слово Управление здесь не к месту, потому что управление предполагает Орган управления, который руководит осуществлением запланированного, и некую среду, которая в результате управленческих воздействий меняется в нужную сторону.

В настоящее время над Органом управления имеется также Властная структура, которая является одновременно стратегической, определяющей развитие в определенную сторону и спускающей планы этого развития для всего общества.

Теперь о том, каким будет Управление, а лучше сказать, Взаимодействие, когда я стану Президентом.

Начнем снизу. Хотя такие понятия, как низ, верх, пирамида власти так же станут анахронизмами по той причине, что не будет ни власти в нынешнем ее понимании, ни, соответственно, вертикали власти.

Хорошо, тогда начнем с неделимой единицы общества – с Человека.

Будем говорить о совершеннолетнем человеке. Но совершеннолетие у каждого человека будет наступать в разном возрасте, не так как сейчас – в 16 или 18 лет, а совершенно по-другому! Каждый человек должен будет доказать свою способность к самостоятельной жизни, к ответственности за свою жизнь, к гармоничному взаимодействию с другими людьми, к пониманию законов Жизни и т.д. То есть, человек должен ОБРАЗоваться. В помощь ему для этого будет существовать образование нового типа (но об этом позже!) И так как все люди имеют свои особенности и способности, образоваться до самостоятельности или совершеннолетия каждый сможет по-разному, в разном возрасте.

Но вот человек стал совершеннолетним. Дальше что?

Сейчас как? Детский сад, школа, колледж, высшая школа, работа за деньги. Все достаточно структурированно и каждый следующий шаг предписан заранее. Колея прорыта, человеку остается лишь ее углублять. Свобода выбора ограничена жесткими рамками.

Хотя… есть люди, стоящие выше любых рамок, и именно они творят новое. Но их пока очень мало! А будет абсолютное большинство!

Итак, совершеннолетний человек, не ограниченный никакими рамками… Как им управлять, чтоб он не завихрился не в ту степь от переизбытка свободы? Никак!

Сейчас идет процесс закручивания гаек, ограничение свобод, и для этого происходит оболванивание людей. Я же предлагаю прямо противоположный процесс раскрепощения человека и всемерного его образования.

Сейчас некие люди, возомнившие себя богами, пытаются навязать человечеству свои, фальшивые ценности, далекие от истинно Ценного понимания Жизни во всей ее красе! Они думают, что нашли те ниточки, подергав за которые они получат нужный результат! Они низвели человека до полуживотного состояния с тем, чтобы легко было управлять им. И что – это сойдет им с рук? Ничуть не бывало! Сколь веревочке ни виться, все одно придет конец!

Так вот, когда я буду президентом, ниточки эти все пообрежу и люди не будут привязаны ни к месту, ни к работе, ни к чему бы то ни было!

Брака, такого как сейчас, не будет! Будет соединение двух любящих сердец, не скрепленное никакими договорами, кроме как обоюдного желания быть вместе! Любовь связывает людей покрепче чем узы брака!

По поводу привязки к жилью. Во-первых, оно всё будет, как и земля, даваться на время жизни. Только у земли хозяин – Бог, а у жилищ – государство. И если некоторые любят жить на одном месте и обзаводиться кучей необходимых вещей, то это их право! Другие – перекати-поле, будут иметь право поселиться на время в меблированные квартиры в любом городе и поселке, куда занесет их судьба.

Работа. Сейчас люди часто идут на нелюбимую работу ради зарплаты, чтобы прокормить себя и семью. И удовлетворить навязанные потребности, которые умело создают дергатели ниток. Очень много потребностей совершенно излишних, но необходимых для поддержания нужного имиджа. А имидж показывает статусность личности.

И эта управленческая ниточка будет обрезана!

Работать люди будут по желанию, занимаясь любимым делом. Производство серийных вещей будет выполняться на автоматизированных заводах, где человек участвовать будет лишь в управлении и проектировании.

Кстати, о роботизации. Роботы не должны пересечь черту, за которой они смогут совершенствоваться самостоятельно и автономно самовоспроизводиться без участия человека. Они нам нужны на уровне вспомогательных элементов, автоматизированных производств, но никак не разумных андроидов!

На что люди будут жить? Или о вознаграждении за труд. Так ведь денег как таковых не будет вовсе – ни в каком виде! Ни в электронном, ни в бумажно-монетном. Если что-то человеку надо, он просто пойдет в магазин и возьмет это или закажет, и ему доставят это.

Если вы думаете, что дай людям волю бесплатно брать все, что захочется, – они кинуться хапать пока все полки всех магазинов не будут пусты, то давайте вспомним, что речь идет не о современном диком состоянии человека, а о свободном Новом человеке. И такое ему просто покажется дичайшей дикостью!

В-общем, люди работают с удовольствием и не за деньги. Главное, надо будет каждому индивидууму найти себя, найти свое дело. И в этом будет сильно помогать система образования. Если человеку не препятствовать и не перенаправлять его в нужное кому-то русло, он раскроется и будет творить с гораздо бОльшей самоотдачей, нежели он делал бы это из-под палки или за зарплату, чтобы прокормиться.

Тут люди советского воспитания вправе вспомнить принцип распределения при развитом коммунизме: от каждого по способностям, каждому – по потребностям!

Об ограничении или стимуляции рождаемости. В-общем, о регулировании численности населения. Не будет ни того, ни другого! Все стабилизируется само. Я ратую за естественность, ибо любая искусственность притягивает к себе негативные побочные эффекты, которые зачастую перечеркивают заложенный проектировщиками результат.

Хотел поговорить об управлении, а получился какой-то беглый обзор разных сторон жизни в недалеком будущем!

*      *      *

– Да, что-то ты сегодня накосячил, Сеня! Начал-то про управление, а потом речь твоя потерялась в фантазиях!

– Ну, вот так получилось… – Семен развел руками.

– Ладно, Бог с тобой! Ничего плохого ты не сделал. – смилостивился Дотошка. – Иди досматривай свой сон! Но завтра! – он пригрозил своим костлявым кривым пальчиком, – завтра я с тебя не слезу! Расскажешь все по пунктам! Неча тут воду лить! Пока!

1.3. 

Образование

– Сеня, а ты чего не спишь? – удивленно спросил Дотошка во сне Семена Семеныча, внезапно появившись из ниоткуда.

– Да вот, тебя жду. – ухмыльнулся Семен – ты ж все равно приставать будешь!

– Ой, верно говоришь – буду!

– И что тебе сегодня рассказать?

– А скажи-ка, как детей наставлять на путь праведный будешь?

– Да вот так…

Система образования

Образование согласно нашей доктрине естественного течения Жизни будет также переведено на совершенно иной уровень, в корне отличающийся от современного состояния.

Основной точкой отсчета будет не учебная программа по усвоению знаний, а каждый человек, желающий ОБРАЗоваться.

Что это значит?

Сейчас как? Есть учебная программа и учебный план, разработанные министерством образования или другой государственно структурой. Есть школа и учителя, т.е. место и проводники внедрения этой программы в головы учеников. Природный характер и наклонности каждого конкретного ученика учитываются в малой степени – при составлении учебной программы берутся в расчет лишь среднестатистические характеристики каждого возраста, и то не всегда!

Основной принцип современного образования – напичкать человека знаниями, авось что-нибудь да и пригодится в жизни!

При этом конвейерный способ передачи знаний отсекает познавательное любопытство и творческие изыски молодых людей и загоняет их в полусонное безразлично-усталое состояние. Тяга к новым знаниям отсекается полностью! А настоящие исследователи и ученые появляются не благодаря, а вопреки системе образования. Они смогли выжить в тяжелейших условиях школьного тоталитаризма и уберечь в себе огонек интереса к новому! Хвала им и слава!

Наша задача – сделать школу не местом выживания сильнейших духом, а местом взращивания Духа в каждом молодом человеке.

Как это сделать?

Сначала я расскажу, какой будет школа (в смысле вся система образования!) при моем президентстве, а потом о переходе к ней от нынешней.

Экспериментальным прообразом школы будущего занимался прекрасный педагог Милослав Балабан, создавший и ведущий Екатеринбургскую Парк-школу. Попробуйте найти об этом эксперименте информацию в интернете!

Мы пойдем дальше!

Я уже теоретизировал по этому поводу раньше, но практическую реализацию проекта предоставляю профессионалам. Лишь наметки предложу.

Детский сад, думаю, можно оставить почти в неизменном виде. Здесь дети учатся коллективизму и ответственности кроме всего основного.

Школу разделим на несколько ступеней. Первая или начальная, тоже будет очень походить на современную начальную школу: здесь дети обучаются грамоте и основам математики и естественных наук.

Затем постепенный переход от классной системы к свободно-групповой – вторая ступень. Это когда дети не привязаны к определенному классу, а имеют возможность выбирать себе группу по интересам. Может быть, сначала внутри класса, затем вне его.

Группы постепенно, с взрослением детей, превращаются в профильные или авторские Студии. Это третья ступень. Профильные – это, например, физико-математическая студия или студия изучения биологической жизни и т.д. Авторские – это студии, организованные одним Мастером или группой преподавателей и в которых изучается множество различных наук.

Хотя… любая студия в такой школе будет авторской, ибо преподаватели будут вольны сами себе выбирать направление, стиль и методы преподавания.

Дети, как правило, выбирают одну или несколько понравившихся студий и остаются там, становятся их постоянными членами, а могут и переходить из студии в студию пока не определятся со своими предпочтениями. Затем они уже более углубленно изучают выбранные области знания и по выходе из школы становятся профессионалами.

Таким образом, школа – это среда, способствующая образованию человеком себя, нахождению им своего предназначения. Преподаватели – это Мастера, находящие в детях таланты и способствующие их развитию. Ученики – понятно, это дети, становящиеся в процессе обучения самостоятельными и ответственными взрослыми людьми.

Естественно, каждый человек проходит этапы взросления в своем собственном ритме и поэтому выпускаться из школы тоже будет тогда, когда сочтет нужным он сам или его наставник. Поэтому выпускники третьей ступени будут все разного физиологического возраста, но примерно одинаковой психо-духовной зрелости.

После третьей ступени человек получает выпускной документ – резюме знаний, способностей и навыков. Это резюме составляется в свободной форме и подписывается преподавателями, у которых он обучался.

Теперь человек может идти работать или учиться дальше.

Следующая, четвертая ступень