Дело происходит приблизительно так: оказавшись перед некоторым объектом мысли или некоторым утверждением, ребенок, в силу своих предшествующих опытов, прибегает к известной – всегда одной и той же – манере реагировать и думать, к определенной, так сказать, схеме рассуждения.