Сказка ложь, да в ней намёк…

Можно сказать, что эта книга – ваш советчик и путеводитель по чудесному миру русских народных сказок. Мы знаем, что сказки всегда служили не просто для развлечения. Они готовили ребенка к взрослой жизни, обучали и воспитывали, будили фантазию и прекрасные мечты, помогали переживать трудные моменты.

Подрастая, ребенок неизбежно сталкивается с разными эмоциональными проблемами в своей жизни. Он еще не умеет их решать, ему только предстоит этому научиться. Ваша любовь и забота помогут ему, если вы сможете выделить специальное время для совместного чтения сказок и используете вопросы и рекомендации для беседы, разработанные к каждой сказке.

Но, чтобы извлечь необходимый опыт из какой-либо ситуации, недостаточно просто прочитать сказку. Требуется проделать определенную работу, для чего служат вопросы к сказкам, игровые ситуации. После сказок предлагаются пояснения незнакомых или уже вышедших из широкого употребления слов.

Иногда создается впечатление, что воспитанию уделяется меньше внимания, чем образованию. Дети и подростки сегодня очень образованны, они говорят на нескольких языках, владеют современными технологиями и т. п., но они не ориентируются в отношениях, не готовы понимать, что другому может быть больно, страдают депрессиями, склонны впадать в зависимость от интернета. Простые человеческие ценности для них неочевидны.

Кроме воспитательного эффекта, сказки оказывают еще и целительное воздействие, помогают в преодолении различных трудностей, неизбежно возникающих в жизни и в отношениях. Сейчас в современной психологии существует целое направление, которое так и называется: сказкотерапия. Сказки помогают справляться с эмоциональными проблемами, отклонениями в поведении, невротическими симптомами. Но этот эффект проявляется только при правильном использовании сказочного материала.

Родители при помощи вдумчивого использования сказок могут во многом способствовать сохранению психического здоровья своих детей. Прежде чем читать сказку ребенку, взрослому желательно ознакомиться с рекомендациями и вопросами, данными к каждой сказке.

Методики, предлагаемые в книге, будут прекрасным пособием также для воспитателей детских садов и учителей младших классов школы, для психологов, работающих с детьми. Такие технические приемы предназначены и для групповой работы со сказкой. Как вариант, можно подготовить с учащимися начальной школы спектакль по любой сказке и показать его ученикам младшего класса или в детском саду, а затем организовать совместное обсуждение и разбор сказки по предлагаемым вопросам, с акцентом на эмоциональную проблему, решаемую сказкой. Это принесет пользу и артистам, и зрителям, в частности, будет способствовать развитию эмоционального интеллекта у детей.

Эмоциональный интеллект, говоря простым языком, это способность понимать и различать эмоциональные состояния, как свои, так и другого человека, понимать намерения других людей, их желания, мотивы их действий. Эти способности лежат в основе умения общаться с другими, строить отношения, дружить, любить, полноценно жить и взаимодействовать в социуме. Чем лучше развит эмоциональный интеллект, тем лучше функционируют люди. Они более психологически гибки, адаптивны к стрессам, легче справляются с проблемами. Они могут свободно испытывать и проявлять свои чувства в сфере личных отношений, и независимы от влияния эмоций в принятии решений и при определении своих целей. У таких людей формируется здоровая самооценка, принятие себя и других. У них нет необходимости подавлять и подчинять другого человека для самоутверждения и повышения собственной значимости.

До наступления эпохи гаджетов и виртуального общения проблем с этими навыками практически не возникало. Но за последние четверть века жизнь сильно изменилась и осложнилась. Недостаточность непосредственного «живого» общения, даже в семье, затрудняет формирование у детей умения позитивно взаимодействовать с другими людьми, понимать себя и окружающих.

Психологи разработали и проводят специальные тренинги для развития эмоционального интеллекта. Но не всегда есть возможность водить ребенка на такие мероприятия. И тут родителям тоже помогут сказки. В данной книге изложены специально разработанные и достаточно простые методики для работы со сказками, при помощи которых не только решаются различные эмоциональные проблемы ребенка, но как раз и стимулируется естественное развитие эмоционального интеллекта.

1. Сказка для родителей

Жила-была в большом современном городе одна маленькая девочка. Звали ее Даша. Впрочем, была она не такая уж и маленькая. Ей исполнилось целых четыре года. У нее были хорошие и умные папа и мама. Они любили свою дочку и очень о ней заботились. Покупали ей всякие игрушки и вкусняшки, гуляли с ней по разным интересным местам. Водили Дашу в бассейн и на занятия по рисованию.

Но родители не всегда успевали с Дашей поговорить, потому что случались дни, когда они были очень заняты на своей работе. Они любили и свою работу тоже. Поэтому виделись с Дашей они в основном в машине, когда везли ее на очередное занятие, или в детский сад, или домой. А дома тоже было некогда разговаривать. Надо было быстро ужинать и ложиться спать. Потому что завтра всем рано вставать. Родителям – на работу, а Даше – в детский сад. Даша дома даже поиграть не успевала, поэтому прекрасные новые игрушки грустно смотрели на нее с полки. Иногда она потихоньку вставала ночью и разговаривала со своими игрушками тихо-тихо, чтобы не разбудить родителей.

И все так было, в общем, неплохо. Только вот одна проблема все же у них в семье была. И никак она, эта проблема, не решалась. Даша очень хотела подружиться в детском саду с другими девочками. Да она даже и с мальчиками подружилась бы, но не умела. Девочка ходила в детский сад уже семь месяцев, а друзья у нее там так и не появились. Когда она подходила к другим ребятам, чтобы с ними поиграть, это как-то всегда заканчивалось плохо. Они или прогоняли и даже толкали ее, или убегали от нее, или жаловались воспитательнице: «Наталья Владимировна, а Даша нам опять все сломала». И воспитательница Дашу почему-то наказывала. Она сажала ее на отдельный стульчик рядом с собой и велела сидеть неподвижно двадцать минут. В общем, часто Даша так сидела.

Это очень печалило Дашу и ее маму. А папа вообще сначала не знал про эту проблему, потому что не слушал, когда Даша ему об этом говорила. Вернее, он слушал и кивал, но в ушах у него в это время были наушники. И он восклицал время от времени: «Ну, что ж они так! Мазилы-Годзиллы!» Даша в детском саду так тоже ругалась на других детей: «Мазилы-гадзилы!» А воспитательница услышала и сказала, что гад – нехорошее слово и так нельзя говорить. И опять посадила Дашу на стульчик.

Когда Даша в очередной раз вернулась из детского сада очень грустная и опять пожаловалась, что с ней никто не дружит, мама все рассказала папе, и они устроили семейный совет. Даша тоже участвовала и высказывала свое мнение. Только ее мнение было печальным: никто со мной не играет, и я не знаю, что делать. Наконец папа сказал:

– Я знаю, что делать! Надо найти добрую фею. Они обычно помогают детям.

Мама с сомнением спросила:

– Но где же ее найти?

Папа ответил, что знает, где обитает фея.

– Где? – заинтересовалась Даша.

– Конечно там, где много игрушек и книжек, где живут сказки и волшебство. Завтра мы туда поедем, – ответил папа.

Даша в тот день постаралась побыстрее заснуть. Она знала, что чем быстрее заснешь, тем быстрее наступит утро.

На следующий день родители поехали с Дашей в большой-пребольшой торговый центр покупать одежду и всякие нужные вещи. Для Даши все быстро купили. Но девочка печалилась, она подумала, что все забыли про фею. Папа ушел на первый этаж в магазин, где продавали все для рыбалки и спорта. Маме надо было много времени для примерки своей одежды, поэтому она отвела Дашу в специальную детскую комнату, где дети могли поиграть и подождать своих родителей. В детской комнате никого не было, хотя обычно там дежурили девушки из педагогического училища, которые занимались с детьми, пока родители заняты покупками. Мама в растерянности встала на пороге, не зная, можно ли оставить Дашу одну в комнате.

Пока мама раздумывала, совершенно неожиданно открылась дверца большого стенного шкафа и из него вышла очень маленькая, нарядно одетая, кудрявая старушка. Приятно улыбаясь, она сказала:

– Добро пожаловать, гости дорогие. Проходите, не стесняйтесь. Сегодня с детишками остаюсь я – фея сказок.

– Ах, вот оно что, – с облегчением заговорила мама. – Это вы сегодня дежурите? А мы вас так искали.

– Ну-у, можно сказать и так. Я вообще всегда дежурю в нужное время и в нужном месте, – ответила старушка.

Мама стала рассказывать про Дашину беду. Но старушка прервала ее, сказав, что все и так знает, и что мама может пойти пока по своим делам, а они с Дашей тут разберутся. Мама заторопилась, сказала, что она на тридцать минут оставит дочку, и быстро убежала, пока старушка не передумала.

Старушка присела на маленький стульчик за маленьким столиком и приглашающе поманила к себе Дашу, предлагая ей сесть рядом. Когда девочка села, старушка, как по волшебству, достала откуда-то две чашки с ароматным чаем, блюдце с пряниками и поставила все на стол. Они стали пить чай и разговаривать. Даша давно так хорошо ни с кем не разговаривала. Наверное, целый год с того времени, когда приезжала ее бабушка.

Так вот, кудрявая старушка из шкафа разговаривала так же, как бабушка, и внимательно слушала Дашу. Девочка и не заметила, как рассказала ей про то, что не получается у нее дружить с другими ребятами. Старушка порасспрашивала ее, порасспрашивала, а потом вдруг тоже, как по волшебству, достала откуда-то большую книгу и сказала:

– Знаешь что? Я тебе сейчас прочитаю сказку. Я ведь все-таки фея сказок и точно знаю, что для любого трудного положения есть своя сказка. Сейчас мы найдем нужную тебе.