Цитаты из книги «Теория и методология современного физического воспитания (состояние разработки и авторская концепция)»

является совокупность материальных, интеллектуальных и духовных ценностей, создаваемых обществом для физического совершенствования людей».

Важные задачи ценностно-ориентированного физкультурно-двигательного воспитания способны решать так называемые «социоориентированные игры-тренировки» (Вишневский Д.Д., 1999; Якимович С.В., 2003). Д.Д. Вишневский под этими играми понимает специфическую форму организации жизни и деятельности детей и подростков в условиях спортивно-оздоровительного центра, имеющую следующие интегрирующие признаки игры и тренировки: систематическое и целенаправленное моделирование определенных жизненных ситуаций, с которыми

Многие крупные фитнес-клубы начинают вводить детский фитнес, который получил название «бэби-фитнес». Фитнес-программы внедряются в систему физического воспитания в школах, вузах и других учебных заведениях

Разработкой и реализацией этих программ и технологий занимаются фитнес-клубы и фитнес-центры. Статистические данные свидетельствуют о постоянном расширении их числа и все более широком распостранении фитнес-движения во многих странах.

на системы дыхания, кровообращения, центральную нервную систему, опорно-двигательный аппарат и т. д., о компонентах физической культуры личности, о развитии волевых и нравственных качеств в процессе занятий физкультурой и спортом, об основных приемах самоконтроля в ходе этих занятий и др. (Во исполнение Закона., 1993, с. 5–6).

в учебных программах для школ и в России. Они предусматривают формирование у школьников широкого круга знаний в области физической культуры и здорового образа жизни. Для начальной школы это, например, знания о влиянии занятий физическими упражнениями на состояние здоровья, работоспособность, о гигиенических правилах при выполнении физических упражнений, о закаливании водой и воздухом, о режиме дня и двигательном режиме, о правилах и формах занятий физическими упражнениями, доступными видами спорта в свободное время. Для учащихся основной школы предусматривается формирование знаний о личной гигиене сна, питания, труда и отдыха, о влиянии занятий физическими упражнениями (гимнастикой, легкой атлетикой и т. д.)

Концептуальная учебная программа физического воспитания, введенная в школах Монтебелло (США) включает курс под названием «Элементы физического воспитания». Цель курса – дать учащимся всестороннее представление о физической культуре.

уточнение, дополнение, коррекция, совершенствование знаний и способностей (умений, навыков), позволяющих воспитуемому обосновать (осмыслить, объяснить) позитивную оценку избранных им сторон, аспектов, функций тела, параметров физического состояния; содействие в формировании у воспитуемого позитивного мнения (в виде соответствующих высказываний, суждений, отзывов) о данных ценностях; помощь в воспитании интереса к ним, желания и потребности заботиться о их сохранении (формировании, коррекции); содействие реальной активности воспитуемого в постановке и решении задач, определяемых избранными ценностями; поддержка воспитуемого в достижении тех результатов, которые он планирует иметь на основе такой деятельности и такого поведения.

Первоначальная задача телесного (соматического, физического) воспитания состоит в том, чтобы уточнить, дополнить, скорректировать, усовершенствовать у воспитуемого (при его активном участии) эти знания, умения, навыки, т. е. содействовать в формировании и повышении уровня базовой телесной (соматической, физической) образованности и информационно-операциональной готовности к заботе о своем

Игра – это прежде всего определенная деятельность, т. е. совокупность осмысленных действий, объединенных единством мотива. Игровая деятельность имеет ряд особенностей. В игре человека интересует не столько ее результат, сколько те эмоции, которые она вызывает, удовольствие, получаемое от занятия этой деятельностью.