Отзывы на книгу «Уроков не будет!»

В книге четыре рассказа, не связанных между собой персонажами.
Первый рассказ о первокласснице. В каждом следующем главный герой на год старше.
Проблемы, с которыми сталкиваются школьники с каждым рассказом становятся сложнее.

Первый класс.
Маргарита привыкла быть рядом с мамой. Всегда.
Все семь лет своей жизни.
Ей непросто принять школьные правила и необходимость регулярно посещать занятия.

Школа — это место, где все должны делать то, что не хочется, и слушаться того, кто не нравится. Только не поняла зачем.

Девочка она решительная, поэтому сопротивляется нововведениям своей жизни активно.
Но она ещё и умная, поэтому убедить её всё же удалось. Правда при помощи небольшого обмана, но это уже детали. Главное результат.

Второй класс.
Этот рассказ больше для родителей, чем для детей.
Он о том, как важно для младших школьников участие всей семьи в школьных мероприятиях.

Всегда здорово делать что-то одной командой, вместе с мамой, папой, бабушкой, дедушкой и остальными.

Сразу вспомнилось сколько раз я от них отлынивала.
С той же аргументацией, что и родители в рассказе.
Неужели мои дети так же переживали?
Жаль, что этот рассказ не прочитала раньше.

Третий класс.
О том, что добренькие учителя, щедрые на хорошие оценки, не подкрепленные знаниями - не такое уж и благо. Особенно если такая ситуация складывается с важным предметом.

Она была будто и не учительница вовсе, а общая бабушка. Каждого могла пожалеть, с каждым поговорить по душам… Даже ругала и то ласково.

И даже если большинство это положение вещей устраивает, не стоит быть как все.
Нужно искать свой путь.

Четвертый класс.
О травле одноклассником. Весьма не безобидном.
Сложная тема.

Не проходило и двух дней, чтобы Мирон не придумывал что-то ещё. Такое же мерзкое и унизительное. Все его слова и поступки были словно камни. Я никуда не могла от них спрятаться. Они летели и попадали в меня. Они били по одному и тому же месту. Сначала там был синяк, потом он превратился в кровавую рану. С каждым камнем рана становилась всё больше и больше. Она постоянно болела. И никак не заживала. Потому что в неё снова и снова летели камни. А потом вдруг из этой раны потекло что-то очень горячее и заполнило всё внутри, по самую макушку. И я поняла, что ненавижу его.

В рассказе ситуация успешно разрешилась.
Но это решение было экстремальным и отчасти случайным.
Большинству этот метод не удастся реализовать на практике.
А вот решением проблем из первых трех рассказов вполне можно воспользоваться.

В целом книга очень понравилась. То, что нужно современным школьникам начальных классов.

После прочтения книги навеяло милые воспоминания о школе, о годах учёбы,  школьной дружбе, учителях.
Виктория Ледерман очень живописно описывает в своих рассказах годы учёбы, с переживаниями героев,  школьным проблемами и бытовыми человеческими переживаниями.
Каждая история это отдельный класс, со своими героями.
Первая история повествует о девочке Маргарите,  которой непросто принять новые реалии школы, ведь не каждый школьник готов ко всему, что ждёт  его в школе.
Вторая история повествует о важности участия родителей в жизни школьника и школьных мероприятиях .
Третья история знакомит нам с разными  методиками преподавания и ученики третьего класса спустя время понимают что все таки важны знания, а  не оценки.
Четвёртая история о школьном  буллинге и поучительная истории чем же все это закончилось.  Сразу скажу, что хорошо закончилось, без суицида или других проблем.

В этих ёмких рассказах большой спектр детских чувств и эмоций. Вместе с ними мы переживаем неудачи и радуемся победам.

Очень мне радостно, что всё больше появляется хороших детских книг. И всё больше авторов, которые пишут для младшего поколения. Особенно, когда они действительно в теме, не забыли себя в том возрасте, т. е. реально понимают, о чем пишут, а не выдумывают походу реакции и эмоции. Когда реально веришь в то, что написанное могло бы где-то произойти на самом деле. Ну и слог используемый простой, понятный и близкий детям, но не примитивный. Тот момент, когда с детьми разговаривают их языком, на равных, не недооценивают их, но и не пичкают текст излишним морализаторством. Мораль и так понятна.

Виктория Ледерман - одна из таких авторов. Эта книга написана о тех проблемах, которые возникают у детей в ходе обычных школьных будней. Правда, мне показалось, что первые два рассказа адресованы больше взрослым, так как описывают такие сложные моменты, как воспитание ребенка и участие в жизни ребенка. Но по порядку.

Первый класс. Маргарита и дядька Пират. Маргаритка - ребенок избалованный. Даже не столько избалованный, сколько отпущенный на волю своих желаний. Девочка привыкла, что всё всегда так, как ей нравится. В детский садик мама не заставила ходить. Не заставляет и есть то, что Маргаритке не нравится. Маме проще пойти на поводу у ребенка, чем объяснять, иногда заставлять, может в чем-то и ломать характер своей непослушной дочки. Но вот приходит время идти в первый класс. А не хочется. Там много людей, там какие-то дети, с которыми девочка не имеет ничего общего, там строгая учительница, которая заставляет делать скучные и неинтересные вещи. Что же делать? Как говорится, "не было бы счастья, да несчастье помогло" - мама попала в больницу. И девочкой занялся сосед. Мне очень понравилось, как Виктория здесь продемонстрировала хитрый воспитательный подход "показать на своем примере". Хитрый дядя Марат выбрал очень верную тактику. И, главное, действенную. И не пришлось ни заставлять, ни пороть, ни ломать ребенка.

Второй класс. Второй "Б" не играет. Очень показательная история. Мы, родители, так часто заняты своими делами, что перестаем обращать внимание на жизнь ребенка. Всё нормально в школе? Ок. С ребятами дружишь? Ок. Оценки в норме? Ок. У ребенка появляется своя жизнь, которой родители интересуются, но в ней особо не участвуют. Какие-то школьные мероприятия? Ерунда всё это, только школьное собрание важно. А тут викторина для всей семьи. И как же оказывается трудно собрать команду! И не по вине детей. Взрослые не хотят тратить один из выходных на подобную глупость. А ведь как это для ребенка важно!

Третий класс. "Пардон", "мерси" и "о-ля-ля!". А вот это вот для детей. Скучная и нудная тема о пользе качественного образования у Ледерман превращается в интересную историю о том, как меняется у детей отношение к процессу обучения и получаемым знаниям. Не у всех, конечно. И даже не у некоторых. Таких единицы, но зато они доходят до этого сами. Наверняка у всех была такая учительница, которая особо не нагружала, ставила хорошие оценки за самый малый минимум, требуемый программой, зато была самой любимой. Но вот она заболевает, а на смену приходит молодая, бойкая и требовательная. Что из этого может получиться? Как правило ничего хорошего, дети бастуют и требуют вернуть любимого, доброго педагога. Но, как оказалось, есть и те, что поняли и оценили различие в том, что они в итоге получают.

Четвертый класс. Ненавижу Мирона Соломатина! А это история посвящена девочке, которой не повезло стать объектом насмешек одноклассников. Причем внезапно. Никто особо не замечал, никто особо не трогал, пока в классе не появился новичок, который показал пальцем и обозвал. И вот внимание обратили, а обидная кличка приклеилась. Свете приходится тяжело. И тут опять хочется сказать, что и в этом рассказе нужно передать привет родителям, а особенно бабушкам. Первые заняты на работе, а вот вторая всегда рядом. И заботится. По классической бабушкиной программе - ребенок должен кушать, отдыхать и слушаться. Поэтому ребенок всё переживает внутри. Рисует в воображении, что будет, когда... И вот тогда... Но на деле всё получается проще. Но с другой стороны и сложнее. Этому Мирону пришлось увидеть Свету с другой стороны. Обстоятельства помогли, хотя никак их не назовешь счастливыми.

Понравилось. Однозначно! Знакомые истории, но преподнесены они писательницей в её особенном стиле. Поэтому получилось интересно, переживательно и здорово. Всё же от автора и его умения иначе, по-своему раскрыть тему, зависит очень и очень многое.

И опять — восторг!
На сей раз я не могу назвать эти истории очень уж позитивными, но они невероятно жизненные и мудрые.
Четыре рассказа, четыре характера, четыре ситуации.

"Маргарита и дядька Пират". Избалованная, капризная девочка Рита, которая не хочет ходить в школу, но волей случая остается на попечении соседа, который внезапно становится на её сторону и подтверждает, что учиться вовсе необязательно.

"Второй "Б" не играет". А вот тут мне было грустно. Мальчик Ваня, у которого вроде бы и много родственников, но по сути, он просто никому не нужен. Финал, конечно, сказочный, но очень уж неправдоподобный.

"Пардон", "мерси" и "о-ля-ля". Обыкновенная школьная история, но с очень правильным посылом. Есть любимая учительница, которая чрезвычайно добрая и пятерку у неё получить ничего не стоит. Но вот на замену её пришла молодая и требовательная. Теперь приходится делать в десять раз больше упражнений, учить слова и работать над произношением. Кому это понравится? Но вот оказывается, что в классе есть и такие уникумы...

"Ненавижу Мирона Соломатина". Болезненная тема изгоев в школе. Хотя я сама и моя дочь (Слава Богу!) не попадали под эту категорию, но очень уж она мне неприятна. Как-то боялась я этого.
Света Головастикова — нелепая, да ещё и полная девочка. Сосед по парте всячески изводит и унижает её. Девочка просто доходит "до ручки" и раздумывает, как убить ненавистного врага, но вдруг...
Добрый и очень обнадеживающий рассказ.

Прекрасная книга! Как же я люблю этого автора!

Совсем небольшой сборник из 4х историй. По одной на параллель начальной школы. Каждая из них интересна по своему. Меня больше всего порадовала история про дядьку Пирата. Формально она о девочке-первоклашке, упрямой и своевольной.

Школа — это место, где все должны делать то, что не хочется, и слушаться того, кто не нравится. Только не поняла зачем."

-Она же учительница. У нее работа такая — на детей жаловаться.

Необычные выводы для начала первого класса, да?
Переубедить Маргариту не могут ни мама, ни учительница, а посторонний человек сумел найти результативный подход.
В истории второклассника Вани Царева современные дети, многие из которых сейчас растут в неполных семьях и переживающие из-за родительских неурядиц, могут почерпнуть важную мысль

что не обязательно жить вместе, в одном доме, чтобы оставаться большой и дружной семьей

Некоторые третьеклассники (самый "ленивый" возраст в началке по моим наблюдениям), осознаю, что важна не красивая отметка, а реальные знания за ней скрывающиеся.
Ну, а для самых старших может стать актуальной темой буллинга.

Вот тогда я поняла разницу между прозвищем и дразнилками. Головастиком меня, оказывается, дразнили. Мальчишки могли схватить мой пенал, махать им у меня перед носом и кричать: «Эй, Головастик, отними! Головастик, не догонишь, не догонишь!» Или просто кривляться: «Головастик, Головастик, Головастик!» — чтобы я за ними побегала. А Плюшкой меня стали звать. Именно звать. Вместо имени. И вместо фамилии тоже. Если надо было ко мне обратиться, говорили: «Плюшка, какой сейчас урок, физра или инглиш?» Или «Слышь, Плюшка, сколько минут до звонка?» Даже когда говорили обо мне, я все равно была для них Плюшкой: «Вон у Плюшки спроси», «Кто сегодня дежурный?» — «Маркин и Плюшка». Честно-честно, сама слышала.

Не важно девочка, ты или мальчик, отличник, или двоечник, главное, что не можешь дать отпор сам и боишься поделиться возникшей проблемой со взрослыми. И тогда несправедливая обида растет у тебя в душе, разжигает новое, страшное чувство.

Все его слова и поступки были словно камни. Я никуда не могла от них спрятаться. Они летели и попадали в меня. Они били по одному и тому же месту. Сначала там был синяк, потом он превратился в кровавую рану. С каждым камнем рана становилась все больше и больше. Она постоянно болела. И никак не заживала. Потому что в нее снова и снова летели камни. А потом вдруг из этой раны потекло что-то очень горячее и заполнило все внутри, по самую макушку. И я поняла, что ненавижу его.

Раньше я не понимала, что значит «ненавидеть». «Любить» понимала, «радоваться» и «огорчаться» тоже понимала. Потому что я все это делала: любила папу, маму и бабушку, радовалась хорошим оценкам, огорчалась, когда что-то не получалось в художке или музыкалке… Но я никогда не ненавидела. Для меня это было просто слово из книг и телевизора. «Как я его ненавижу!» — говорила героиня фильма. И мне было понятно, что она не хочет его видеть и не хочет с ним разговаривать. Короче, он ей не нравится, она его не любит. Но я даже не представляла, как она его не любит! И что при этом чувствует.
А теперь я это понимаю. Я точно знаю, что такое «ненавидеть». Это когда ты хочешь, чтобы того человека больше не было. Совсем не было. Когда ты представляешь, что ты толкаешь его с обрыва. Или запираешь в горящем доме. Или что его сбивает машина… И ты этому радуешься. Тебе хорошо оттого, что ему плохо.
Я не хочу ненавидеть. Это страшно.

Не смотря на последнюю историю, книга добрая и светлая. Закажу себе и бумажный вариант.
Буду рада рекомендациям других произведений этого автора.