Допустим, у вас есть коллега, который бывал в Мексике, а вы планируете провести урок об этой стране. Можно попросить его показать фотографии, сделанные во время путешествия, и рассказать какие-нибудь познавательные истории. Или, например, вы хотите, чтобы ваши ученики регулярно вели дневники, и знаете другого учителя, который занимается этим вот уже много лет. Так почему бы не пригласить его в класс? Пусть расскажет, какие преимущества дает эта привычка, и посоветует, с чего лучше начать.
Возможно, вам неловко сознавать, что коллега тратит на вас свое время. В этом случае предложите ему поменяться ролями: пока другой преподаватель выступает в качестве приглашенного эксперта перед вашими учениками, вы в это время отправитесь в его класс. Моя финская коллега Паула, например, с удовольствием вспоминает, как однажды, в тот год, когда она преподавала у первоклашек, махнулась учениками с учителем пятого класса.
Приглашая на занятия коллег (и других экспертов, скажем родителей), вы показываете ученикам, что хотите учиться у других. И если мы с вами в чем-то похожи, то подобное отношение поможет вам рассматривать в качестве специалистов по определенным вопросам и самих школьников тоже. Кстати, Паула, отвечая на вопрос о том, что приносит радость ее ученикам, заметила, что очень важно больше доверять детям, позволяя им иногда учить других:
— Поверьте, наши ученики — специалисты во многих областях, и, если почаще использовать их опыт вместо того, чтобы постоянно поучать самому, ребятишкам станет на занятиях интереснее, у них появится выбор.