В своей книге Лемов выделяет четыре критерия, которым должно удовлетворять упражнение «Сделай сейчас».
Инструкции для учеников следует всегда оставлять в одном и том же месте: на доске или на листе бумаги, прикрепленном к стене, чтобы дети знали, куда смотреть, когда они войдут в класс.
Задания должны быть одинаковыми для всех и предельно четко сформулированными, так чтобы ученикам не требовалось никаких дальнейших объяснений от преподавателя или консультаций с товарищами.
Важно, чтобы упражнение занимало от трех до пяти минут и не отнимало много времени от основного урока. Лемов полагает, что дети обязательно должны выполнять письменные задания, поскольку в этом случае учителю «легче увидеть результаты»72. (Я не согласен с ним в этом пункте; по моему опыту, простым и эффективным заданием из серии «Сделай сейчас» будет также чтение хороших книг, при условии, конечно, что эти книги имеются у детей под рукой.)
По мнению Лемова, в идеале удачно подобранное упражнение «Сделай сейчас» должно быть «вступлением к новому уроку или повторением недавнего урока»73. (Это вполне достойные цели, но, думаю, будет гораздо лучше, если ученики сразу же приступят к самостоятельной работе: например, начнут выполнять письменные задания или, как я уже упоминал, продолжат читать хорошую книгу.)
«Однако иной раз случается так, что учитель теряет контроль над временем, оценивая ответы на задание, — пишет Лемов. — И через 15 минут выясняется, что упражнение “Сделай сейчас” уже заменило собственно урок, который был запланирован изначально»74. Чтобы этого избежать, он рекомендует тратить на проверку от трех до пяти минут, причем делать это вместе с учениками. Звучит разумно. Мне кажется, главное достоинство упражнения «Сделай сейчас» заключается в том, что оно позволяет обеспечить пространство для маневра, позволяет хорошенько разбежаться перед новым уроком. Поэтому позволю себе не согласиться с автором, который предлагает давать всему классу одно и то же задание. Лично я считаю, что, если у учеников появится выбор, это послужит дополнительной мотивацией. Да и, кроме того, как показывает опыт, разнообразие вариантов идет на пользу учебному процессу.