© Татьяна Аржаева, 2022

ISBN 978-5-0056-6184-5

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

1. Уровни духовного обучения и их роль

Первое, с чего хочу начать эту книгу, это напоминание о том, что в любом деле есть уровни мастерства, или уровни обучения. Духовный путь не исключение.

Предположим, вы решили заняться плаванием. Ваша встреча с водой происходила только в ванне, в душе и в процессе принятия напитков. Еще дождь. Возможно, вы наблюдали за рекой, озером или морем. И даже заходили в воду по колено. Но не более того. Сейчас я описываю даже не первый уровень, а нулевой.

Помните прекрасный и достаточно мудрый мультфильм «Кунг-фу панда»? Вопрос панды: «Существует ли нулевой уровень?». Согласие мастера через некоторое время: «Отныне нулевой уровень существует». Нулевой уровень существует всегда, в любом деле. В плавании, рисовании, медицине, живописи, музыке, фигурном катании, гончарном деле, инженерном и т. д. В любом! И духовный путь не исключение.

Что забавно во всем этом… Эта простая мысль донесена в мультфильме, в общем-то детском мультфильме. Это мысль-очевидность. Это мысль, которая находится на поверхности. Это мысль, которая понятна в массе земных дел и профессий. Но почему-то ее не понимают многие духовные наставники, мастера, учителя, ученики, путники. Вопрос: по какой причине не понимают? И если к ученикам вопрос будет относиться только на определенном этапе, то вопрос к мастерам, наставникам возникает сразу: они мастера… По крайней мере таковыми себя считают.

Вряд ли вы предложите человеку на нулевом уровне плавания переплыть Ла-Манш. Согласны, что это безумие? Безумием будет даже предложить ему переплыть бассейн! Безумием будет кинуть его, как щенка, в воду – вдруг выплывет? А если нет? Кто за это будет отвечать? Тот, кто бросил… А тот, кто бросил, знает об этой ответственности? Готов ли к ней? Об этом мы еще поговорим. А пока вернемся к уровням.

Итак, мы с вами знаем, что есть нулевой уровень. Самое-самое начало. Человек ничего не умеет в этом деле, не имеет даже представлений. Но у него возникла идея (может, услышал от других), что можно не только смотреть на воду, но и плавать в ней. А может, он увидел, как кто-то это делает, и ему хватило разума не лезть в воду самому, не прыгать с моста, а поискать тех, кто может научить или понаблюдать за теми, кто уже это делает. В духовности то же самое.

Однако здесь возникает вопрос: а как же опыт прошлых жизней (если они существуют)? Хороший вопрос. Но помнит ли человек то, чему он научился в начале своего пути в этой жизни? Осознает ли свой уровень? А его мастер, наставник, учитель, тренер, гуру (потом остановимся на одном варианте для удобства) видит ли прошлые жизни своего путника-ученика и его уровень умения? Как много вы знаете специалистов с такими способностями? Открою маленький секрет: даже величайший из гуру может этого не знать… Потому что на самом деле это неважно, если у него есть уровни обучения и он работает по ним. Он либо предлагает ему двигаться постепенно, шаг за шагом (повторенье – мать ученья, закрепить никогда не будет лишним – это действительно важно, так как дает крепкий фундамент), либо оценивает своего ученика, его скорость продвижения по этим уровням и использует индивидуальный подход при той или иной необходимости (это применимо и в плавании – если человек в прошлой жизни был потрясающим пловцом, в этой его скорость обучения будет быстрее, а результат – лучше).

Конечно, это здорово, когда наставник видит прошлые жизни своих учеников. Но давайте открыто – это неважно. Прошлое – это прошлое. Там ничего не изменить. А если у ученика есть наработки с этого прошлого, то они раскроются и в настоящем, для этого не нужно заглядывать в прошлые жизни. Нужно просто наблюдать за своими учениками, быть с ними в контакте (об этом мы тоже поговорим). Так что эта способность нужна для нескольких целей:

– ⠀шоу для привлечения поклонников;

– ⠀практическая целесообразность (условия времени, страны и пр., то есть необходима для реализации миссии данного гуру в этой жизни);

– ⠀прокачанная ранее способность, как и любой другой талант.

И снова про уровни. Если есть нулевой уровень, значит, есть и другие. Логично? Конечно. Сколько? От нескольких штук до нескольких десятков. Смотря какая система – насколько она сложно выстроена и насколько детализированы уровни. Но обычно не менее пяти-семи. Самый-самый минимум – это три. Если уровней немного, то, скорее всего, внутри уровней будут подуровни. Если уровней очень много, то они будут укрупнены. Это для удобства. Самый наглядный в этом плане пример – традиционное образование. Дошкольное образование, младшая, средняя, старшая школа, колледжи и/или вузы, аспирантура и пр. Это крупные вехи, в которых есть детализация. В духовности все то же самое. Только называется другими словами. Вот и все.

Зачем это нужно знать? Чтобы понять очевидную вещь… Никто первокласснику не предлагает решать задачку третьего курса в университете. Мы сочтем такого педагога безумным, некомпетентным и бестолковым. Однако на духовном пути в наш век популярности духовности такое встречается сплошь и рядом.

Итак, вопросы, которые нужно задать, выбирая путь, выбирая наставника (неважно, на один раз или на долгий путь):

1. Есть ли у них система? То есть уровни и подуровни. Могут ли они ее вам предоставить?

Если системы нет, вам не обязательно отказываться от этого наставника и пути. На свой страх и риск вы можете принять участие. Заблуждения, если они случаются, тоже полезны и играют важную роль в развитии. Как надо и как не надо – это две стороны одной медали.

2. Если системы нет, то: подойдет ли программа, в которой вам предлагают принять участие, человеку с нулевым уровнем или самой-самой начальной подготовкой? И запросите программу. И спросите: «Все ли практики и условия отражены в программе, или что-то не отражено и нас ждет сюрприз?» Если отражено не все (такое может быть), то возвращаемся к вопросу: «Подойдут ли эти практики человеку с нулевым уровнем или самой-самой начальной подготовкой?» И важный вопрос: «Могу ли я в них не принимать участие, если решу, что я к ним не готов или пока мне они некомфортны?». Ответ на этот вопрос имеет огромное значение. Для вас. Правильный ответ: «Вы можете не принимать участие в практиках, если решите, что к ним не готовы или они вам некомфортны». Я не очень люблю подход «правильно – неправильно». Тут много вопросов, но в данном случае все же я написала так, как написала.

Причины, по которым это правильный ответ:

– «Вас не предупредили об этом заранее!»

– «Ваш выбор, состояние принимают и уважают!»

– «На деле здесь уважают принцип любви, сострадания и ненасилия!»

Неправильные ответы и что за ними стоит:

– «Вы приехали учиться, вот и учитесь» (что-то из этой серии). Причин здесь несколько. Одна из них заключается в том, что тренеру неудобно (организация процесса), когда кто-то делает практику, а кто-то нет. Но этот вопрос легко решить – во избежание хаоса в группе дать какую-то практику на повторение или мягкий или аналогичный вариант. И вы при деле, и группа в порядке. Вторая причина – тренеру глубоко все равно, что вам удобно, а что нет, и он просто не хочет заморачиваться на счет вас. Возможно, объясняя это тем, что это не индивидуальный, а групповой формат.

– Из этой же серии (вторая причина) неправильный ответ, который звучит так: «Все делают, и вы делайте». Согласитесь, если все пойдут топиться, это не значит, что нужно пойти топиться и вам. Команда – это хорошо, но стадо – это не очень хорошо. Для вас. Хотя для тренера, может, и стадо хорошо. Есть разница между командой и стадом. Эту разницу хорошо бы понимать всем участникам процесса –