Т.А. Антропова, Г.А. Мареева
Игровые упражнения для развития речи детей 5–7 лет с ОВЗ

© Цветков А.Н., оформление, 2019

© Антропова Т.А., Мареева Г.А., текст, 2019

Введение

Как развить речь ребенка, научить его правильно говорить и четко выражать свои мысли? В этом вам поможет наша книга, которую мы рекомендуем логопедам, педагогам дошкольного образования, родителям, а также бабушкам и дедушкам. В ней содержится практический материал, необходимый для развития речи детей, предупреждения и устранения ее недостатков, подготовке к обучению в школе.

Предложенные игровые упражнения для детей 5–7 лет с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) способствуют обогащению словарного запаса, развитию речи, координации движений и общей моторики, усвоению лексико-грамматических категорий, расширению кругозора и представлений, формированию интеллектуальных способностей и мыслительных операций, навыков словообразования и словоизменения.

Игровые упражнения распределены по лексическим темам: «Дом», «Семья», «Транспорт», «Профессии», «Дикие животные», «Продукты питания», «Посуда». Играя с ребенком, объясните каждое задание, помогите в его выполнении, если это необходимо. Обучение в игровой форме тренирует внимание, повышает его устойчивость, развивает память, логику и сообразительность. В процессе игры дети осваивают важнейшие понятия и закономерности окружающего мира, получают новую информацию о привычных явлениях и предметах.

Создавайте ситуации, стимулирующие речевую активность ребенка. Хорошо, если он будет рассказывать о своих впечатлениях, задавать вопросы, пересказывать рассказы и сказки, заучивать стихи, объяснять, отвечать на вопросы, узнает новые слова. Главное – научить дошкольника рассуждать и высказывать свое мнение. Регулярные игровые занятия, приносящие ребенку удовольствие, – основной фактор успеха. Они помогут детям с ОВЗ подготовиться к школьному обучению и достичь успехов в учебе.

Игровые упражнения по теме «Дом»

«Какие бывают дома?»

Задачи:

– знакомить с жилищами людей разных стран;

– обогащать словарный запас;

– формировать интерес к жизни людей разных национальностей, их образу жизни;

– совершенствовать навык словообразования.

Оборудование: картинки с изображением домов людей разных национальностей^[1].

* * *

Логопед рассказывает о домах, о том, какими они бывают.

Задает вопросы, дети отвечают.

Дом из дерева (какой?) —… (деревянный).

Дом из бревен (какой?) —… (бревенчатый).

Дом из соломы (какой?) —… (соломенный).

Дом из бамбука (какой?) —… (бамбуковый).

Дом в деревне (какой?) —… (деревенский).

Дом, в котором много этажей (какой?) —… (многоэтажный).

«Кто строит дом?»

Задачи:

– знакомить со строительными профессиями;

– развивать словарь, кругозор, внимание и память;

– формировать желание приобрести строительную профессию.

* * *

Оборудование: картинки с изображением строительных профессий.

Логопед рассказывает о профессиях архитектора, инженера-проектировщика, дизайнера интерьера, экскаваторщика, бульдозериста, каменщика, крановщика, кровельщика, маляра, столяра, стекольщика и др. Затем задает детям вопросы, они отвечают.

Кто делает стены из кирпича? (Каменщик.)

Кто управляет краном? (Крановщик.)

Кто делает рамы и подоконники? (Столяр.)

«Части дома»

Задачи:

– знакомить с частями дома, материалами, которые используют при строительстве домов;

– развивать и обогащать словарный запас;

– формировать интерес к строительству дома;

– развивать кругозор, мышление, воображение, память.

Оборудование: картинки с изображением частей дома, образцы некоторых строительных материалов, используемых при строительстве и отделочных работах дома^[2].

* * *

Логопед рассказывает о частях дома: фундаменте, лестнице, стенах, поле, потолке, окнах, двери, крыше, подвале, мезонине, чердаке и др. Затем загадывает загадки, дети их отгадывают.

Глаза стеклянные, веки деревянные. (Окна.)

Одной ручкой всех встречает, другой ручкой провожает. (Дверь.)

Не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок.)

 
Хвост во дворе,
Нос в конуре.
Кто хвост повернет,
Тот в дом войдет.
 

(Ключ.)

 
Что за кнопочка? Нажал,
У порога подождал,
И тебе открыли дверь:
Заходи, ты гость теперь.
 

(Звонок.)

 
Без шофера, без колес,
А домой меня привез.
 

(Лифт.)

 
Теперь у домов есть разные шапки,
А раньше был тес и соломы охапки,
Дома свои шапки носили.
Про моду такую давно уж забыли.
Сейчас подавай им убор супермодный,
Надежный, красивый, удобный, свободный.
 

(Крыша.)

 
По нему идут, он и там и тут,
Он есть в твоем доме,
В бане есть и в школе.
И запомнить так легко:
Он всегда под потолком!
 

(Пол.)

 
Снежная долина от снега заслонила,
В каждом доме этот полог
Простыней висит над полом.
 

(Потолок.)

Кум с кумой водятся, а близко не сходятся. (Пол и потолок.)

«Части многоквартирного дома»

Задачи:

– знакомить с частями большого городского многоэтажного дома;

– развивать интерес к устройству городского дома;

– воспитывать любознательность.

Оборудование: картинки с изображением частей городского многоэтажного дома^[3].

* * *

Логопед загадывает загадку, дети отгадывают ее.

 
Вот огромный шумный мир,
В нем четыреста квартир,
Пять подъездов, домофоны,
Остекленные балконы.
 

(Городской многоэтажный дом.)

Логопед рассказывает о частях городского многоэтажного дома: подъезде, лифте, этажах, квартирах.

«Какая квартира?»

Задачи:

– формировать представление о квартире;

– развивать кругозор, словарный запас, связную речь, наблюдательность и любознательность.

* * *

Логопед задает вопросы, дети отвечают.

В квартире одна комната (квартира какая?) —… (однокомнатная).

В квартире две комнаты (квартира какая?) —… (двухкомнатная).

«Части квартиры»

Задачи:

– знакомить с частями квартиры;

– развивать внимание, память;

– воспитывать любовь к родному дому.

* * *

Логопед рассказывает о частях квартиры: прихожей, коридоре, кухне, ванной комнате, гостиной, спальне, детской, балконе или лоджии, кладовке и др. Затем задает детям вопросы.

Что такое балкон?

Что такое спальня?

Что такое кладовка?

«Кто где живет?»

Задачи:

– знакомить с тем, что у домашних животных есть жилища;

– совершенствовать навык словообразования при назывании дома для животного;

– воспитывать любовь к домашним животным;

– формировать желание ухаживать за ними.

* * *

Логопед задает вопросы, дети отвечают.

Коровы живут (где?) —… (в коровнике).

Телята живут (где?) —… (в телятнике).

Лошади живут (где?) —… (в конюшне).

Свиньи живут (где?) —… (в свинарнике).

Логопед. Иногда у хозяина (хозяйки) бывает только один домик для нескольких домашних питомцев, он называется хлев.

«Построим дом»

Задача: развивать общую и мелкую моторику.

* * *

Логопед произносит текст и показывает движения, дети повторяют их.

 
Молоточком я стучу,
 

Дети стучат кулаком о кулак.

 
Дом построить я хочу.
 

Складывают руки над головой «домиком».

 
Вот такой высокий дом,
 

Тянут руки вверх.

 
Будем жить все вместе в нем.
 

Хлопают в ладоши.

 
Ох-ох! Что за гром?!