Психологическое и социальное развитие
(по К.М. Майерсу и Дж. Кроак)
Развитие происходит в человеческом окружении. Семья передает ребенку культуру, которая дает дифференциальный доступ к знаниям и ментальным структурам. Они и обуславливают вышеупомянутые взаимодействия в течение критических первых пяти лет жизни.
От рождения до 1 месяца
Главная задача периода новорожденносги – выработка и поддержание установившегося режима функционирования, близкого к тому, который имел место во внутриутробной жизни. Осуществляемые с этой целью действия часто выглядят рефлекторными. Однако новорожденные намеренно приспосабливают свои примитивные рефлексы для получения новых впечатлений. Сосание является доставляющей удовольствие активностью, выходящей за пределы своего прямого назначения, – обеспечивать питание. С существующими у них способностями новорожденные могут производить самостимуняцию. Практика закрепляет это умение и придает ему обобщенный характер. Новорожденные – это творческие участники процесса приобретения опыта. Это участие частично отражает темперамент ребенка. Новорожденные различаются по таким чертам, как уровень активности, чувствительность, реакция на раздражители и расположенность к телесному контакту, которые сказываются на их дальнейшем развитии. Новорожденные защищают свою еще не созревшую нервную систему от чрезмерной стимуляции путем индивидуальных предпочтений таких реакций, как крик, переключение внимания или засыпание. Новорожденные щедро наделены сенсорными способностями. Они визуально различают множество форм, сосредотачивают взгляд на объекте, находящемся на расстоянии 20–25 см от глаз, следят за объектом, попавшим в поле зрения, реагируют на различия в освещении и различают человеческие голоса. Состояние активного бодрствования обеспечивает достижение наивысшей эффективности упражнения этих умений. Малыши, которые могут эффективно сообщить членам семьи о своем предпочтении сохранить то или иное положение, облегчающее активное бодрствование, научаются большему. Благодаря своему активному участию им лучше удается устанавливать связи между наблюдаемыми событиями. Мать помогает младенцу интерпретировать заинтересовавшие его события.
От 1 до 4 месяцев
Младенцы творят свою окружающую среду посредством внимания к