Цитаты из книги «Буквограмма. От 0 до 3. Развиваем мышление, речь, память, внимание. Уникальная комплексная программа развития малышей»

Если кризис протекает вяло, это может свидетельствовать о задержке в развитии аффективной и волевой сторон личности. Отмечается, что дети, не имевшие проблем с поведением в 3-летнем возрасте, став взрослыми, часто характеризуются как безвольные и безынициативные.

Такие люди, скорее всего, проявят излишнюю строгость к детям, когда те разобьют тарелку, станут играть в грязи, будут исследовать незнакомые места и предметы. Подобная строгая дисциплина может иметь глубокие последствия для развития личности и приведет к формированию заторможенного ребенка, который боится всего нового.

Этот возраст называют кризисом 3 лет. Русский психолог Л. С. Выготский описал «семизвездие симптомов»: • Негативизм – стремление сделать что-то вопреки предложению взрослого, даже вразрез с собственным желанием; негативная реакция на предложение потому, что оно идет от взрослого. • Упрямство – ребенок настаивает на чем-то потому, что он этого потребовал, он связан своим первоначальным решением. • Строптивость – направлена в целом против норм воспитания, образа жизни, который сложился до 3 лет. • Своеволие – проявление инициативы собственного действия, стремление все делать самому. • Протест-бунт – ребенок в состоянии войны и конфликта с окружающими. • Симптом обесценивания – проявляется в том, что ребенок начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей. • Деспотизм – ребенок заставляет родителей делать все, что он требует. По отношению к младшим сестрам и братья

Придумывайте для развития ребенка различные игры. Предлагаем вам наши варианты. «Паровозик» Малыш бегает по комнате, делая попеременные круговые движения согнутыми руками вперед-назад и приговаривая: «Чух-чух-чух!» Игра «Пилим дрова» Встаньте с малышом лицом друг к другу или сядьте на пол и возьмитесь за руки. Ноги слегка расставлены, одна рука впереди. Попеременно сгибайте и разгибайте руки, произнося «вжжик-вжжик». Движения должны быть ритмичные, плавные.

перешагивает через воображаемые камешки, высоко поднимая ноги)  И в ямку за товарищем.  (приседает) Затем встает и снова идет:  Встали мы на ножкина ровненькой дорожке.  Приговаривая потешку, делайте с ребенком упражнения.

Сыграйте с ребенком в игру-потешку «По ровненькой дорожке».  По ровненькой дорожкеБежали наши ножки.  (малыш идет обычным шагом)  По камешкам, по камешкам

Предложите малышу перешагивать через невысокий предмет (10–15 см), если справляется – разместите на полу несколько препятствий. На прогулке следите, чтобы ребенок хорошо поднимал ножки, не шаркал ногами, учите его перешагивать через невысокие бугорки, камешки. Это также укрепит вестибулярный аппарат.

Научите малыша ходить, высоко поднимая ноги. Проговаривайте стишок:  До чего трава высо́ка,То крапива, то осока,Поднимай повыше ноги,Ведь идешь не по дороге

ению задания. Посадите малыша перед собой и попросите его показать ножки. Когда он это сделает, скажите:  Ножки у тебя маленькие, но бегают быстро!Маленькие ножки бежали по дорожке!А у слона – большие ноги,и ходит он тяжело, медленно.Большие ноги шли по дороге!  Предложите малышу поиграть, получив образы легкого и быстрого, тяжелого и медленного движения. Дети с удовольствием играют, ходят и бегают в соответствии со словами и ритмом припевок. Активизируйте речь ребенка, помогайте ему повторять за вами, не спешите.

Научите малыша ходить боком мелкими приставными шажками по дорожке или гимнастической скамейке. Пусть ребенок научится ходить боком одинаково хорошо как в правую, так и левую сторону. Это упражнение способствует развитию вестибулярного аппарата, а также укреплению межполушарной связи.