Цитаты из книг автора «Сергей Федоров»

В послевоенный период возникают фонды, призванные обеспечить материальную базу для академической мобильности студентов и преподавателей.

Национальные университеты (в данный момент их насчитывается 86, в том числе 6 вузов, восходящих к императорским университетам – университеты Токио, Тохоку, Нагоя, Кюсю, Киото и Хоккайдо) получили статус юридического лица и права корпорации по образцу существующих промышленных корпораций; их сотрудники перестали быть госслужащими. Национальные университеты на 90 % финансируются государством и сохраняют с ним тесную взаимосвязь, выпуская не только специалистов в технических и естественнонаучных областях, но и будущих бюрократов.

японская наука развивалась фактически вне университетских стен.

Для всех ступеней японского образования она была связана с заменой утвердившейся германской модели на американскую (гарвардскую).

В современном Китае университеты делятся на несколько категорий (национальные, ключевые национальные, провинциальные, муниципальные, частные, и китайско-иностранные).

Введение плановой экономики привел к неоправданному увеличению количества вузов (почти на тысячу с 1957 по 1960 г.), радикальный разрыв в соотношении количества студентов и преподавателей, сохраняющийся и по сей день (100:9 к 2000 г.).

мандаринов – привилегированного ученого чиновничества.

Подготовка к экзаменам была дорогостоящей, требовала длительного обучения и, следовательно, образование было сугубо элитарным.

на конфуцианском меритократическом принципе (к управлению государством должны быть допущены наиболее достойные, а не родовитые или богатые), была система государственных экзаменов (кэцзюй), сдача которых обеспечивала доступ к чиновным должностям.

Китай, Япония и Тайланд, в отличие от других стран Юго-Восточной Азии, не были колонизированы, и выбор ими стратегий развития высшего образования осуществлялся самостоятельно.