ПРЕДИСЛОВИЕ АВТОРА

"Учись, сволочь!" – так говорил мне отец все мои школьные годы. И я вырос трусом. Только в 50 лет я начал "по капле выдавливать из себя раба". В этой книге я хочу рассказать о своем титаническом труде на этом пути.

Я решил издать свой дневник после того, как узнал о Школе Граня – феноменальном явлении в жизни мирового сообщества.

Образованием, как системой, я начал интересоваться, когда смутно тогда понял, что зря потратил свое время в школе и в вузе, пытаясь хорошо учиться, а не познавать мир, в котором живу. В результате я понял, что школьное образование калечит ребёнка, формируя у него несбыточные надежды на успешную жизнь при условии, что он будет хорошо учиться.

Выражение "Познай самого себя" я понимаю так: познай окружающий мир на планете Земля и найди в этом мире свое место.

В школе и в вузе для познания доступна только одна сотая окружающего мира, а про все остальное ученик отвечает: "Мы этого не проходили".

С моей точки зрения, самое главное и не проходят в школе, не учат этому и в вузе. Главное, о чем человек должен узнать – как стать человеком.

Семья, конечно, даёт кое-что ещё, кроме так называемых базовых знаний, полученных в школе. Но что могут дать родители, которые уже забыли и ту одну сотую знаний, которые им подсунули в школе?

Я с интересом и удовольствием, а не с насилием и страхом, как в школе и в вузе, не изучал, а знакомился с системами образования от Монтеня до Сухомлинского, Макаренко и Монтессори. Знакомился с учениями новаторов-педагогов советского периода Амонашвили, Шаталова, Ильина… Пока не задумался, почему такие прекрасные учения не распространились и не распространяются в наших школах? Ответа так и не нашёл.

Когда познакомился с системой Сергея Граня, то меня будто током ударило! Это то, что надо! Именно в Школе Граня я нашёл ответы на многие вопросы, которые мучили меня последние годы.

Сегодня семена учения Граня прорастают по всей стране.

Говорят, что во всем мире думать умеет только один процент людей, ещё три процента думают, что они умеют думать, а остальные скорее умрут, чем начнут думать. Я считаю это результат применения принципа "Учись, сволочь!" в современной системе школьного образования, в которой более 10 лет царит бесполезный рабский труд.

Но в конце туннеля появился свет – проект ШКОЛА ГРАНЯ!

В этой книге вы не найдете описания системы Сергея Граня. Я только назову предметы школы Граня: ЗДОРОВЬЕ, СЕМЬЯ, ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО, ОБЩЕНИЕ, ЧЕЛОВЕЧЕСТВО, МАТЕРИЯ, ЖИВАЯ ПРИРОДА, ИСКУССТВО. Все предметы равноценны и в них органично встроены все прикладные знания школьной программы.

На примере своей жизни я расскажу в ней о глупых метаниях молодого человека, попавшего в капкан советского и современного образования, которые должны были решить главную задачу – помочь человеку самостоятельно усвоить, натренировать нужные навыки для достижения успеха в современном мире.

– Учись, сволочь! – говорил мне папа. Это книга – послание моему сыну. Надеюсь, и вам оно будет полезным.

– Одна голова хорошо, а две – лучше!  Поэтому я попросил Ольгу Корнильеву и Валерия Хвалева написать комментарии. В книге это "ЖЕНЩИНА" и "МУЖЧИНА".

Публикую первую часть своего дневника – воспитание раба. С нетерпением буду ждать ваши отзывы. Напишите, хотите ли вы узнать, как этого раба я из себя выдавливал.

P. S. Читать книги необходимо только с увлечением, но если их не обсуждать с друзьями, с командой, со всеми, то чтение почти бесполезно.

Понимать прочитанное это наука, которую можно освоить только в школе.

Писать дневник это тоже наука. И главное в этой науке, уметь выражать свои чувства, писать сердцем и кровью. Разум должен молчать.

Меня этому никто не учил, как и многому другому, что пригодилось мне в жизни. Теперь это можно исправить.

Испытываю чувство стыда за то, что не могу выразить свою огромную признательность Сергею Граню за его проект. У меня просто нет слов:

– Серёга, я с тобой, что бы ни случилось в этом мире!

ПРЕДИСЛОВИЕ КОММЕНТАТОРА

«Учись, сволочь!» – искренний, полный радости и боли дневник обычного человека, который всю жизнь пытается найти себя, свое предназначение, свою любовь. После череды неудач в личной и социальной жизни, после множества попыток «зацепиться» за какой-то проект, автор приходит к пониманию того, что многим вещам необходимо обучать именно в школе, тогда жизнь не превратится в череду «ошибок трудных».

Именно в школе должны закладываться правильные основы сотрудничества, основы эмоционального интеллекта, позитивного и уважительного отношения между полами. Школа должна дать молодым людям возможность определиться со своей «миссией», дать навыки по созданию семьи-фирмы, которая будет являться надежной основой жизни каждого человека.

Дневник надежд, неудач, маленьких побед и разочарований сопровождается комментариями автора, сделанными 30 лет спустя. Это история, под который может подписаться почти каждый мужчина, рожденный в СССР.

Что сделано, зачем, и почему так жить нельзя. Стоит прочесть и задуматься…

С уважением Ольга Корнильева

ПРЕДИСЛОВИЕ КОММЕНТАТОРА

Перед вами уникальная книга. Её автор – предприниматель очень откровенно пишет о своей жизни, в том числе личной.

Представьте себе школьный дневник, в котором одни двойки. Правда, предметы в этом дневнике необычные: интимная жизнь, личные отношения, деловые связи, общественная жизнь. Это дневник ученика в школе жизни.

И оценки в этом дневнике ставит необычный учитель. Это сам ученик, но только повзрослевший.

Всю жизнь Сергей Федорин вел дневник. Однажды он взял его и сделал комментарии к своим записям в юности. Особое внимание он обратил на свои ошибки. Сам себе поставил "двойки" и разобрал свои косяки.

Но и этого ему было мало. Он решил посмотреть на свои ошибки с разных точек зрения. Для этого пригласил мужчину и женщину и попросил сделать комментарии. Картина стала гораздо объемней.

В серии "Жизнь замечательных людей" написано множество статей и книг, снято множество фильмов и поставлено много спектаклей.

Сергея Федорина смело можно назвать отцом нового формата в мировой литературе – жизнь негероев нашего времени.

Это книги для умных людей, которые знают про системати́ческую оши́бку вы́жившего.

Это разновидность систематической ошибки отбора, когда по одной группе объектов данных много, а по другой – практически нет.

В результате, исследователи пытаются искать общие черты среди «выживших» и упускают из вида, что не менее важная информация скрывается среди «погибших».

Например, говорят, что дельфины толкают пловцов в море к берегу. Но кто это говорит? Выжившие. Пловцов, которых дельфины толкали от берега, не слышал никто.

Первая часть книги посвящена детству, юности и молодости автора. Именно в это время закладывается фундамент успеха в жизни.

Инженер по образованию Сергей разбирает свою жизнь на части, а части на детальки, чтобы понять, что сломалось, в чем причина его неудач.

В результате, он делает удивительный вывод, значение которого трудно переоценить. Об этом книга. В жизни Автора, как в капле воды океан, отразилась история всего российского государства.

Борису Акунину понадобилось 10 лет изучения истории нашего государства, чтобы понять причину всех бед народов России.

Хотите узнать? Читайте дальше! Рекомендую.

С уважением Валерий Хвалев, попечитель Школы Граня с 2017 года.

Есть мнение, что каждый человек может

написать хотя бы одну книгу в своей жизни.

Я считаю, что каждый человек должен

написать хотя бы одну книгу.

И научить этому обязана школа.

(С.Е. Федорин, предприниматель)

Как хорошо, когда теряешь ложное-

Тебя уже обидеть невозможно.

Ни в чьи глаза ты не глядишь просяще,

А кто-то бережет ненастоящее.

Над гиблым счастьем замирает кто-то

Забота труса – не моя забота!

И я живу, их счастье презирая.

Себя ищу я – ложное теряя!

(Рамз Бабаджан, поэт)

Если начинать с самого начала моей жизни… зачатие мое, по словам отца и мамы, произошло в Ленинграде, летом, в гостинице «Англетер». Со слов швейцара, маму и отца поселили в номере, где когда-то трагически погиб Сергей Есенин.

Хорошо, что влияние личности Есенина на отца было сильнее, чем влияние личностей Ленина, Маркса или Сталина. И поэтому мне суждено было стать Сергеем, а не Ивсалом (Иосиф Виссарионович Сталин), например.

В 1953 году, когда умер Сталин, мне было четыре года. Глядя на фотографию красивого усатого мужчины, фотографию мне дал отец, в глазах которого стояли слёзы, я сказал: «Лучше бы я у-м-е-р-е-л, чем дедушка Сталин». Вот какова была сила пропаганды в то время, из которого я больше ничего не помню. Да и помню, возможно, больше со слов родителей, которые рассказывали мне этот случай.

Когда мне было семь лет, отец предложил мне стать разведчиком. Он сказал всего несколько фраз вкрадчивым голосом, а моя душа сразу же затрепетала и засветилась от счастья. Дальнейших разговоров на эту тему отец больше не заводил, а я боялся спугнуть удачу, и еще долго надеялся и млел от счастья возможной перспективы.

Вот и всё воспитание патриотизма : я был в полном распоряжении Родины. Потом с удовольствием вступал в пионеры, затем в комсомол и боялся только одного, что я не смогу выдержать пыток, когда попаду к врагу. А я хорошо знал, какие пытки выдерживали Сергей Лазо, Зоя Космодемьянская, генерал Карбышев, юные краснодонцы и многие, многие другие.

Когда я пошел служить в армию, у меня не было ни малейшего сомнения, что я смогу отдать свою жизнь за Родину. В армии я с удовольствием конспектировал работы Ленина. Там же я нахлебался человеческого унижения, несмотря на то, что был сержантом и, ничего не поняв, кроме того, что армия это хуже тюрьмы, так как не знаешь, за что сидишь, поступил в Ленинградский институт (ЛЭТИ).

Комментарии автора через 30 лет:

Почему в ЛЭТИ? Очень понравилась специальность – «Электронно-медицинская аппаратура». Вот так примитивно я выбрал главное «дело» в своей жизни, выбрал по каким-то неясным, приятным чувствам. Но это еще ничего страшного – главное выбрал. Страшно то, что выбрал, не умея выбирать. А где учат, как надо выбирать?

Из того, о чем рассказывали в институте, до меня дошло процентов пять. По специальным разделам математики, физики, биотехнологии – практически ничего.

Впрочем, ничего и не надо было, так как на работе я все освоил за три месяца и взвыл от скуки.

Не зря говорят, что лучшие годы это студенческие годы. А потом – полное беспросветное рабство. Но об этом лучше всего говорит очевидец – мой дневник.

Многие знаменитые и не очень люди, когда им задавали вопрос о том, хотели бы они прожить свою жизнь по-другому, с воодушевлением отвечали, что нет, их жизнь прошла прекрасно, и они в ней не изменили бы ничего.

А я очень недоволен своей жизнью и хотел бы изменить в ней всё, кроме своей матери, которая нежно меня любила, несмотря на запреты отца. Будучи сухим и жестким человеком, он считал, что воспитывать детей, особенно мальчиков, нужно без нежностей и всякий раз пресекал искренние проявления любви ко мне моей матери.

Теперь ничего изменить нельзя – жизнь прожита, и я лишь пытаюсь поделиться с читателем собственным опытом, поведать ему свои мысли относительно того, что нужно делать, чтоб жизнь была прожита не зря.

Комментарии мужчины.

Я родился 10 лет спустя. Сталина уже разоблачили. И хотя я тоже давал клятву пионера и комсомольца, мне и в голову не приходило отдать за кого-то жизнь – будь то Родина или светлое будущее человечества.

И хотя я был "хорошим мальчиком" пионерский отряд был мне в тягость, а комсомол воспринимался как общественная нагрузка. Армия перестала быть почётной обязанностью, поэтому юноши спасались от неё в вузах.

Примерно в моё время школа как мясорубка воспитания будущих строителей коммунизма начала давать сбой, заржавела, и к концуу века сломалась совсем. В вузах от машины воспитания остались только 3 предмета: история КПСС, марксистко-лениская философия, политэкономия социализма и научный коммунизм, которые ненавидели практически все студенты в моем окружении.

Главное всегда придется решать самому ….

Башкирова Г. «Наедине с собой»

Человек наедине с собой – ни когда его никто не видит, а

когда он сам никого не видит.

Из статьи «Против гнева своего» Лидии Графовой

газета «Комсомольская, правда» от 22.05.1973г.

 Весна. 31 Мая 1973 года, г. Ленинград

Над Ленинградом серая дымка. Тепло. Солнце играет бликами на пятом корпусе, создавая ему славу таинственности. Но он и так тайна, тайна женственности….

Начал. Решил. Буду кое-что записывать.

Правило первое – сделать сразу, как только понял, что нужно сделать, иначе уже не сделаешь или будет поздно.

Правило второе, изживающее инерцию мышления, – помнить, что хорошая мысль приходит «опосля». Изживается систематическими тренировками.

 Правило третье – рецептов много, выполни хотя бы один.

 «Порядок освобождает мысль» (Декарт) – для меня пока что это только рецепт.

Буду писать все подряд, разберусь потом. Сразу чувствую, что такая категоричность не делает мне чести.

Решение писать заметки зрело давно, вот начал, но не уверен, что смогу писать на регулярной основе.

 В человеке многое зреет, потом раз – таинственный скачок (в тихом омуте черти водятся).

Может быть, я начал писать потому, что считаю лучшим собеседником самого себя? (лестно, но грустно).

Чем я хочу заняться летом:

1. Английским

2. Психологией

3. Воспитанием, самовоспитанием

1 июня 1973 года, г. Ленинград

Литературу для этих вопросов, думаю, подберу после сессии. Видимо, надо читать Макаренко и Сухомлинского.

Большое впечатление произвела статья в Комсомольской правде «Против гнева своего».

Хочется поговорить с этим капитаном за «жизнь» – он живет в Ленинграде, но я еще не готов к этому разговору по своему моральному уровню.

Комментарии автора:

Очень жаль, что я считал, что не могу поговорить с кем угодно. Только в общении со значимыми людьми можно совершенствоваться. К такому общению надо стремиться и добиваться его, во что бы то ни стало.

Сейчас моей дочке 17 лет и она нашла своих первых настоящих учителей, сумела познакомиться со своими кумирами в области бизнеса. Она опередила меня в своем развитии на 33 года.

Комментарии женщины: