Мы уже порядочно знаем о том, что нам надлежит сделать, чтобы повысить эффективность наших учебных заведений. Мы поручаем преподавателям переосмыслить свои роли — стать дальше от функции «светочей знаний» и дрессировщиков и ближе к функции обучающих коучей, гостеприимных хозяев обучающих сообществ и создателей моделей обучения на основе идей учащихся. Далеко не все преподаватели заинтересованы в том, чтобы двигаться в этом направлении, и многие в системе образования и за ее пределами воспринимают это как знак того, что преподаватели не верят в изменения. Но даже если люди всей душой хотят измениться (и пишут об этом в первой колонке нашего упражнения) — получается ли это у них?