Как минимум для того, чтобы понять механизм мотивации, задуматься, присмотреться к ребенку. Потому что САМАЯ ЭФФЕКТИВНАЯ МОТИВАЦИЯ – это мотивация ПО ВТОРОЙ ФУНКЦИИ.
Первую функцию мы просто отпускаем. Даем ей право и место быть. Это особенность реакции ребенка на ситуацию. И по-другому он не сможет реагировать.
Четвертую – мы бережно охраняем и не даем ей отключаться.
На третью – никогда не давим.
А вот по второй происходит здоровое взаимодействие с ребенком.
Если у человека вторая «физика» (любовь к вещам, желание обладать чем-то), то можно его мотивировать так: «Учись, тебе потом не обязательно работать за 3 000 рублей.
Если ты будешь умным специалистом, ты можешь не только создать свою компанию, но и в текущей компании дорасти до высоких должностей. И тогда в твоей жизни никогда не будет ситуации, что ты хочешь себе купить какую-то вещь и не можешь ее купить».
Ребенка со второй «логикой» – включаем в процесс мотивации: «Как ты считаешь, вот я сейчас прошу тебя помыть за собой посуду – для чего я это делаю?»
И ребенок со второй «логикой» может очень хорошо ответить на эти вопросы и сам себя замотивировать в ходе рассуждений на эту тему.
Для ребенка со вторыми «эмоциями» мы добавляем эмоции: «Вау!!! Как классно! Я горжусь тобой!»