Все права защищены. Никакая часть этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая размещение в сети интернет и в корпоративных сетях, а также запись в память ЭВМ для частного или публичного использования без письменного разрешения владельца авторских прав.

© Павел Щедровицкий, 2022

© Издание. Проект Livres, 2022

* * *

Люди не рождаются, а становятся теми, кто они есть.

Клод Гельвеций

Введение

Эта книга представляет собой пособие для готовящихся к поступлению в высшие учебные заведения США. В ней собраны знания, полученные мной в Гарвардской высшей школе образования (HGSE), приведен анализ работы со многими русскоязычными семьями, поступающими из разных стран (Казахстана, России, Украины и других) и, прежде всего, самих Соединенных Штатов.

Уже более пяти лет я помогаю абитуриентам подготовиться и поступить в высокоселективные университеты. Для тех, кто не может позволить себе индивидуальное сопровождение, я веду несколько открытых социальных медиа, где публикую актуальную информацию об изменениях в индустрии англоязычного образования в мире, ссылки на ресурсы и советы по самостоятельной подготовке к поступлению.

Данная книга родилась как продолжение работы, которую я веду на общественных началах с целью познакомить русскоязычных студентов с возможностями американской системы высшего образования. Систематизируя свои знания и опыт, первоначально я создал обучающий вебинар для малообеспеченных абитуриентов, желающих самостоятельно поступить в высшие учебные заведения США, а позднее написал методическое пособие, которое легло в основу этой книги. Несмотря на прикладной характер издания, я пришел к пониманию, что не смогу убрать из него высокий смысл системы отбора в топовые университеты, поскольку понимание его происхождения и принципов является неотъемлемой частью успешного поступления.

Название книги – «Естественный отбор» – имеет явную отсылку к теории эволюции Дарвина. Именно он доказал, что все мы, хотим того или нет, участвуем в процессе отбора, в котором выживает наиболее приспособленный (англ. – fittest). В контексте этой книги – приспособленный к определенным условиям и решению задач, актуальных на текущем этапе эволюции. И в «Гарвард»^[1] поступит самый fittest – тот самый наиболее подходящий, соответствующий интересам, устремлениям, предпочтениям и планам развития «Гарварда».

Прочитав эту книгу, вы узнаете, что fittest для «Гарварда» – это прежде всего социально ответственный, инициативный, любознательный, кооперабельный, толерантный, деятельный, трудолюбивый, выносливый, коммуникабельный и вдумчивый абитуриент. Именно таких студентов «Гарвард» хочет видеть на своем кампусе. Настолько, что готов полностью оплачивать^[2] их обучение. При определенных условиях, конечно.

Раскрытию процесса того самого «естественного отбора» в топовые университеты, описанного по шагам максимально простым языком, посвящена эта книга.

P. S. Для тех, кто предпочитает науке онтологический аргумент:

Бог всегда в деталях. И эти детали вы найдете в этой книге.

Обо мне и американском образовании

Прежде чем перейти к основному содержанию данной книги, немного расскажу о себе и своем опыте. Я руковожу международной консалтинговой командой по подготовке к поступлению в селективные высшие учебные заведения (вузы). Прежде всего, мы специализируемся на США, но у нас есть и очень успешные кейсы подготовки к поступлению в высокоселективные университеты всего мира^[3], например британский Оксбридж.

Иногда я называю свою компанию крафтовой^[4], тогда как наши ученики чаще называют нас словом «лаборатория». Мне нравятся оба названия, потому что они отражают суть моей деятельности: заниматься подготовкой в высокоселективные университеты на потоке, по моему глубокому убеждению, невозможно. Масштабировать такой вид деятельности крайне сложно, так как каждый абитуриент уникален и требует индивидуального вдумчивого подхода. В моей компании на каждого абитуриента уходят многие месяцы, а иногда и годы работы целой команды из профессиональных тьюторов, психологов, аналитиков, стратегов (в этой роли работаю непосредственно я сам), которые готовят абитуриента к, пожалуй, главному конкурсу в его жизни.

Именно поэтому в моей истории поступивших нет «сотен и тысяч». Их пока всего несколько десятков. Отмечу, что мои студенты поступают в самые разные университеты и колледжи США: от Williams College до UCLA, от Colorado School of Mines до Duke University. В том числе среди моих учеников есть студенты суперпрестижных университетов Лиги Плюща^[5] (в частности, Harvard, Yale и Cornell), а также знаменитый Massachusetts Institute of Technology (MIT), который уже одиннадцать лет подряд занимает первую строчку мирового рэнкинга QS^[6]. Для полноты в моем послужном списке на сегодня не хватает только Stanford, хотя я уже получал благодарные отзывы студентов, поступивших туда самостоятельно, в том числе используя мои советы и материалы, публикуемые мной в социальных сетях. Уверен, что полноценное поступление и в этот университет – лишь вопрос времени и планомерной работы.

Абитуриенты, которым мы помогаем с подготовкой, являются преимущественно русскоговорящими (часто родители еще продолжают говорить по-русски, а студенты – уже нет). Я помогал ребятам, живущим в Австралии, Гонконге, Мексике, Сингапуре, странах Европы, Казахстане, России и Украине. Но больше всего абитуриентов у меня все же из США – страны, где этому важному и сложному отбору уделяют большое значение. Сейчас у меня формируется новая когорта учеников из полностью англоязычных семей, которые приходят по рекомендациям. Это очень приятно и подтверждает, что наша помощь имеет высокое качество и ценность в мировом масштабе.

Строго говоря, семьи из стран бывшего СССР практически не знакомы с таким родом деятельности, как помощь при поступлении. Когда я говорю, что являюсь дипломированным специалистом по американскому высшему образованию и консультирую по поступлению в вузы, немногие понимают, что это отдельная высококвалифицированная профессия и большой бизнес в США. Иногда наши земляки, особенно узнав о стоимости такой работы, ошибочно полагают, что я занимаюсь организацией протекции по поступлению. К сожалению, такие мысли возникают только от незнания того, как именно устроена система отбора и образования в США.

В Америке есть отдельная профессия college counselor, и на рынке представлено большое количество компаний и частных консультантов, которые помогают с подготовкой к поступлению. После прочтения данной книги вы поймете, почему в Соединенных Штатах сформировалась такая отрасль по подготовке в университеты, включающая ассоциации консультантов, штатных консультантов в школах, организацию конференций, проведение обзоров с рейтингами. Большим спросом пользуются книги бывших сотрудников приемных комиссий. Инициируются даже громкие судебные разбирательства о дискриминации при приеме и взятках спортивных тренеров: вся эта индустрия является частью огромной отрасли admissions американского высшего образования.

Чтобы было немного легче понять масштаб индустрии высшего образования в США, приведу несколько цифр. В Соединенных Штатах более 5000 высших учебных заведений (примерно 2000 из них рейтингуются) и примерно 19 миллионов студентов, из которых чуть менее миллиона – иностранцы. Совокупная выручка американских высших заведений в 2018–2019 годах составила 672 миллиарда долларов. Доля расходов на третичное (высшее и среднее профессиональное) образование в 2015 году составляла 2,58 %^[7] от ВВП, а расходы на высшее образование в пересчете на одного студента в 2015 году составили 30 000 долларов США. В то же время, например, в России такие расходы составили 8400 долларов^[8].

В 2020 году бюджет университетов с мировым именем – Гарварда и MIT – составил 5,4 и 3,76 миллиарда долларов соответственно. Для сравнения: бюджет на все образование в РФ в том же году составил около 13 миллиардов долларов.

Наверное, вводной информации об индустрии американского образования и college counselor достаточно. Теперь расскажу подробнее, как лично я пришел в эту профессию. Прежде всего, надо сказать, что сфере образования уделялось особое место в семье, в которой я родился и вырос. Мой отец – педагог, уделяющий существенную часть свой профессиональной, исследовательской и научной деятельности вопросам образования и развития личности; моя мама – психолог, специализирующийся на семейной и подростковой психологии. Мой дед Георгий Петрович Щедровицкий, известный советский философ, уделял особое внимание образованию и педагогической практике. Считается, что его образовательные семинары, в профессиональном кругу носившие название «организационно-деятельностные игры», посетило, по некоторым оценкам, более 200 000 человек. Да, именно мой дедушка создал протокоучинговую систему для высшего управленческого персонала в Советском Союзе! Уникальность этой системы была в том, что она, по сути, разбирала на атомы систему принятия решений в голове руководителя и приводила ее в состояние, пригодное для достижения поставленных целей. Вероятно, с детства впитав основы рационального подхода – движения из точки А в точку Б, – я могу легко объяснять материал и помогать моим абитуриентам достигать таких сложных целей, как поступление в суперселективные университеты.

Сам я окончил самую обычную школу, точнее сказать, три школы последовательно, в Москве. В 1999 году выпустился из Высшей Школы Экономики – тогда это был малоизвестный нишевый вуз, и на курсе было чуть более ста человек. После учебы, получив опыт участия в консалтинговых проектах, я создал свою компанию, специализировавшуюся на кадровом аудите и организационном проектировании. Но довольно скоро, что было достаточно типичной траекторией развития карьеры в те времена, перешел в штат в крупной компании в сфере энергетики. За примерно десять лет я сделал успешную карьеру в сфере управления персоналом, руководил данным направлением в крупнейшей частной энергетической компании. Впоследствии некоторое время работал руководителем HR крупнейшей частной нефтяной компании, которая, де-факто являясь двуязычной, вернула меня в англоговорящий мир. Благодаря ей я и столкнулся с прогрессивными практиками и подходами англосаксонского мира, которые очень меня заинтересовали. Я стал все больше времени уделять самообразованию на английском языке, в том числе в сферах работы с людьми и образования.

Большой удачей для меня стало участие в управлении проектом развития Сколковского института науки и технологий, создаваемого в партнерстве с Massachusetts Institute of Technology (MIT, МТИ). Будучи сопредседателем Управляющего совета партнерства Фонда Сколково и МТИ, я много времени проводил за изучением темы организации университета настоящего и будущего, обсуждая с его лучшими представителями современного высшего образования. Эта работа захватила меня: я стал все больше времени уделять изучению современных высших учебных заведений. Более того, благодаря профессиональным возможностям мне посчастливилось посетить большое количество признанных и развивающихся университетов мира. Этот путь естественным образом привел меня к необходимости получения системных знаний о современном англоязычном высшем образовании.

Следуя за своим интересом, я поступил на две программы высшего образования: магистратуру Гарварда (США) и докторантуру Университета Бас (Великобритания) – обе по специальности высшее образование (higher education). Именно в Гарварде началась моя, как позже оказалась, системная практика в оказании помощи семьям и абитуриентам при поступлении. Дело в том, что ко мне и раньше, со времен начала моей работы с МТИ, обращались знакомые и знакомые знакомых с просьбой объяснить, как работает система отбора, и помочь в этом процессе их детям. Поэтому, когда в Гарварде у меня возникла возможность взять курс по admissions (так называется сфера, посвященная отбору и привлечению студентов), я с радостью этим воспользовался. Этот курс дал мне глубокие системные знания в этой сфере, и дело не только в наивысшем качестве гарвардской профессуры, но и в том, что моими однокурсниками были молодые профессионалы в этой отрасли из самого Гарварда, Принстона, Брауна и прочих именитых университетов США. Пожалуй, именно однокурсники и плотная работа с ними над темой, в которой они хорошо разбирались, и стала моментом моего профессионального становления в этой области. Неудивительно, что одна из моих выпускных работ в Гарварде была посвящена admissions, а именно – принципам отбора и формирования того, что в США называют «общностью студентов».

Погрузившись в тему admissions, я был поражен тем, насколько она глубока и насколько велика отрасль консалтинга, с ней связанная. Более того, я узнал, что поступление в тот или иной колледж^[9]