Цитата из книги «Анатомия речи. Как отстроить речь у детей с особенностями развития: уникальный путеводитель»

Именно поэтому в корне неверно пытаться простимулировать молчуна к речи с помощью негативного подкрепления («не дам, пока не скажешь», «я тебя не понимаю» и пр.), к которому часто прибегают родители. Такой подход, скорее, вызовет раздражение у ребенка и в конечном счете может привести к полному отказу от речи. Представьте себе ситуацию, когда вы пытаетесь освоить прыжки в длину со сломанной ногой. Сколько вас ни проси, сколько ни соблазняй большой наградой – вы не сможете сделать это на уровне здорового человека. Максимум что вам удастся – оттолкнуться здоровой ногой и приземлиться на больную. И даже если предположить, что вы не можете оценить свои реальные шансы на успех, каждая подобная попытка будет связана для вас с определенным стрессом. Поэтому все уговоры и подбадривания тренера будут звучать для вас как издевка и вызывать в вас сильнейшее раздражение. Неговорящий ребенок находится в той же ситуации: он молчит не просто так, а потому что его «нога сломана». Вы просите сделать что-то, что на данный момент не является для него привычной нормой, и при этом уверяете малыша в том, что вы его не понимаете. Как должен чувствовать себя ребенок? Мотивация – это никогда по принуждению и всегда по собственному желанию. Она хрупка и чувствительна к воздействию внешнего мира. Ее легко можно убить шантажом и манипуляциями, нарушением границ (в том числе и физических), причинением боли, сильным потрясением. Важнее в этой ситуации простимулировать ребенка к общению, дать ему твердую почву. Вместо повелительного тона («Говори!») использовать уточнение («Ты это хочешь? Я правильно тебя понял?») как стимул для дальнейшего взаимодействия. Не надо ждать, что малыш тут же ответит вам развернутым предложением, достаточно просто взгляда или кивка в ответ.