«Играем вместе. Интегративные игровые процессы в обычном детском саду» читать онлайн книгу 📙 автора Неустановленного автора на MyBook.ru
image
  1. Главная
  2. Зарубежная прикладная литература
  3. ⭐️Неустановленный автор
  4. 📚«Играем вместе. Интегративные игровые процессы в обычном детском саду»
Играем вместе. Интегративные игровые процессы в обычном детском саду

Отсканируйте код для установки мобильного приложения MyBook

Премиум

0 
(0 оценок)

Играем вместе. Интегративные игровые процессы в обычном детском саду

77 печатных страниц

Время чтения ≈ 2ч

2013 год

16+

По подписке
549 руб.

Доступ ко всем книгам и аудиокнигам от 1 месяца

Первые 14 дней бесплатно
Оцените книгу
О книге

В книге на конкретных примерах описана игровая деятельность детей с особенностями развития, находящихся в среде обычных сверстников в детских садах Германии. Показано, как интеграция в детском саду создает основу для совместного познания мира и общей жизни особых и обычных детей. Подробно рассматривается роль воспитателей в интегративных игровых процессах, приводятся практические советы по оформлению комнат детского сада и выбору игрушек.

Для воспитателей детских садов, педагогов, психологов, студентов педагогических и психологических факультетов, а также родителей особых и обычных детей.

читайте онлайн полную версию книги «Играем вместе. Интегративные игровые процессы в обычном детском саду» автора Неустановленный автор на сайте электронной библиотеки MyBook.ru. Скачивайте приложения для iOS или Android и читайте «Играем вместе. Интегративные игровые процессы в обычном детском саду» где угодно даже без интернета. 

Подробная информация
Дата написания: 
1 января 1994
Объем: 
139273
Год издания: 
2013
Дата поступления: 
4 апреля 2023
ISBN (EAN): 
9785421202943
Переводчик: 
Е. Иванова
Время на чтение: 
2 ч.
Издатель
66 книг
Правообладатель
181 книга
● подготовить для игры такое помещение, в котором царит спокойная, не пугающая, доверительная атмосфера. Определенная степень близости предметов друг к другу должна обеспечивать ребенку ощущение защищенности и безопасности, но при этом комната не должна служить сверх меры целям опеки ребенка. Особенно важную роль играет «гибкий» интерьер помещения, т.е. такой, который можно менять (см. раздел «Помещения – мечты – пространство свободы»); ● выделить в распорядке дня время, которое бы полностью подчинялось игровому ритму, внутренней логике игры (не должно быть игры «по часам»!). В том числе учитывать и индивидуальное «время разбега» перед началом игры, которое может быть необходимо ребенку для ознакомления с окружающей обстановкой и ее освоения. Обеспечить гибкость временно́й организации («скользящий» завтрак, возможность варьировать время начала занятий в садике и т.п.); ● предоставить в распоряжение детей такие игрушки, к которым можно подходить творчески, с фантазией, в которые можно играть и в одиночку, и вместе с другими. При этом постоянно помнить о принципе «иногда лучше меньше, да лучше» (см. раздел «Интегративные игровые средства»). 2. Наблюдение за игровой активностью детей должно быть регулярным и целенаправленным. Прочие формы деятельности игровой педагог может осуществлять только на основании интенсивного наблюдения за игрой детей. Деятельность игрового педагога должны отличать следующие характеристики: ● Приятие мира детской игры. Это предполагает предоставление ребенку свободного выбора вида игры, игрушек и максимальной свободы выбора времени игры. Ребенок должен иметь возможность играть в те игры, которые ему нравятся. Не нужно ограничивать игру слишком большим количеством правил и предварительным планированием. Следует по возможности избегать вмешательств в игру со стороны. ● Подбадривание и побуждение к той или иной игровой активности (в том случае, если наблюдение показывает, что это необходимо для дальнейшего развития игровой деятельности) ● Признание игровой деятельности и ее результатов путем целенаправленной, мотивирующей, похвалы ● Стимулирование игровой активности при помощи призывов поиграть в те или иные игры, предложения новых игрушек и новых идей. При этом подготовка игрового процесса взрослыми должна ограничиваться началом игры и простым участием в ней; взрослый должен играть подчиненную, второстепенную, роль.
6 декабря 2017

Поделиться

1. Создание подходящей игровой среды. Для этого необходимо:
6 декабря 2017

Поделиться

Профессиональные качества, характеризующие хорошего игрового педагога
6 декабря 2017

Поделиться

Автор книги

Переводчик

Другие книги переводчика