Иногда без чтения текста название непонятно даже носителю языка, например «Пуськи бятые» у Л. Петрушевской. В этом случае не стоит заранее объяснять его и читателям-инофонам, а в конце притекстовой работы, когда все необходимые сведения будут получены, целесообразно вновь вернуться к названию, предложить задание или вопрос, чтобы учащиеся могли самостоятельно сделать вывод о смысле названия.