Цитата из книги «Зачем, что и как читать на уроке. Методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного»

Более целесообразной, т. е. соответствующей лингводидактическим целям, будет такая организация работы, когда читатель сам вступит в диалог с текстом (и через его посредство – в коммуникацию с автором) и постарается понять смысл прочитанного. Залогом того, что это возможно, является коммуникативная природа текста (в том числе художественного), его непосредственная предназначенность быть средством общения.