Ри-та-та, ри-та-та,
Рыба лучше, чем вода.
Рыба по суху не ходит,
Рыбе водушка нужна.
Подведите ладони под живот ребенка так, чтобы ваши мизинцы соприкасались у его пупка, а большие пальцы поддерживали грудь на уровне нижних ребер. Затем приподнимите малыша горизонтально, поддерживая под живот, его ноги упрутся в вашу грудь, а тело выгнется дугой, мышцы спины и ягодиц при этом напряжены.
Точно так же поднимите ребенка вверх горизонтально, но животиком вверх. Если он запрокидывает голову, удерживайте его вначале в полувертикальном положении, постепенно увеличивая угол наклона. Пусть упирается ножками в вашу грудь.
Продолжайте присаживать малыша, задерживая его в таком положении на несколько секунд, но теперь усложните упражнение. Приведя его в сидячее положение, перехватите своей левой рукой обе руки ребенка, соединив их вверху и спереди. В этом положении проведите указательным и средним (или большим и указательным) пальцами правой руки вдоль его позвоночника сверху вверх. Малыш разгибает спину.
Научите ребенка стоять на четвереньках: когда он лежит на животе, согните его ноги под животом. Слегка покачайте вперед и назад и уберите на несколько секунд свои руки.
Развитие коммуникативных навыков и речи
Для малыша вредны ничего не выражающие голоса, а не голоса, полные эмоций. С самого первого часа жизни ребенок буквально «питается» словами, жестами, ласками и улыбками взрослых. Это помогает ему определить свое место в семье и позднее начать строить свою речь.
С пятого месяца добавьте к эмоциональности речи еще и простоту. Говорите с малышом внятно, членораздельно, договаривая все слова до конца, четко артикулируя, простыми, но полными предложениями. Обязательно начните использовать слова из «языка нянь»: «гав-гав», «би-би», «ам-ам». Они просты и специально созданы для общения с детьми, а повторяющиеся слоги делают их доступными как для восприятия, так и для артикулирования ребенком. Употребляйте дублированные фразы, одна из которых со словом из «языка нянь»: «Миша будет есть. Миша ам-ам». Кроме того, дублируйте обращение к ребенку, говорите о нем и о себе в третьем лице: «Аня пойдет к маме на ручки? Иди ко мне, Анечка».
Ребенок уже начинает отыскивать глазами те предметы и тех людей, которых называет мама, поэтому нужно показывать и называть как можно больше предметов. Возможен и первый диалог: вы показываете что-то малышу, называете, а потом спрашиваете о чем-то (например: «Где же у нас зайчик?»), а ребенок найдет предмет глазами.
Сначала накапливается пассивный словарный запас – те слова, которые ребенок знает, понимает, может различать на слух (первые 50 слов ребенок понимает примерно на пять месяцев раньше, чем сможет их произносить). Это нетрудно заметить, задавая ему вопросы, разговаривая, наблюдая за реакцией. И кроха обязательно вас удивит своим огромным словарным запасом (пассивным). Сначала он сможет «найти»