Цитаты из книги «#Большая книга раннего развития ребенка. Обучаем или калечим? Как обеспечить малышу хороший старт и не лишить его детства»

хотя долговременная память начинает «работать» примерно с 2,8–3 лет, человек способен запоминать наиболее ярко окрашенные эмоциями события, которые происходили намного раньше

Именно эмоции у человека первичны, и до 5 лет малыши познают мир и реагируют на него чувствами, а не разумом.

именно эмоции высшего порядка, сложные и неоднозначные, делают человека действительно Человеком, поэтому, говоря о развитии, об эмоциях необходимо говорить в первую очередь.

тяга к познанию – вещи настолько же важные, насколько и хрупкие.

возрасте 3–5 лет исследовательский инстинкт включает режим «почемучек», и из малыша начинает сыпаться лавина вопросов.

Однако нередко мы, увы, не просто оцениваем эти риски, а существенно переоцениваем их, и в результате идём по пути перестраховки: как бы чего не вышло.

малыш падает и тут же пытается подняться. Опыт, который он приобретает, бесценен: во-первых, он учится владеть своим телом и изучает его возможности; во-вторых, запоминает, что падать больно и неприятно, поэтому старается в будущем двигаться так, чтобы этого не случилось; в-третьих, он учится вставать после поражения и идти дальше – ценнейшее качество, чрезвычайно необходимое в жизни.

в-четвёртых, исследовательский инстинкт тесно переплетён с инстинктом самосохранения, а значит, исследования, практический опыт – единственный способ для ребёнка научиться не раниться, не калечиться и вообще безопасно существовать в этом мире.

третьих, исследовательский инстинкт отвечает за развитие таких ценнейших личностных качеств, как инициативность, целеустремлённость, воля к победе. Поэтому, систематически обрывая попытки ребёнка изучать мир, мы рискуем вырастить человека слабого, неуверенного в себе, не способного заканчивать (а порой и начинать!) дела.

Во-вторых, он формирует тягу к познанию, радость от узнавания нового