Цитаты из книги «Педагогика. Шпаргалка» Наталии Александровны Богачкиной📚 — лучшие афоризмы, высказывания и крылатые фразы — MyBook.

Цитаты из книги «Педагогика. Шпаргалка»

7 
цитат

В основе нравственного воспитания подрастающего поколения лежат как общечеловеческие ценности, непреходящие моральные нормы, выработанные в процессе исторического развития общества, так и новые принципы и нормы, возникшие на современном этапе развития общества.
7 ноября 2017

Поделиться

основе этого типа ориентировки, присущи быстрота и безошибочность формирования, большая устойчивость и широта переноса. Ориентировочная часть действия (как отдельный акт мышления) представляет, таким образом, аппарат управления действием. Организованное на основе принципов поэтапного формирования умственных действий обучение оказалось очень эффективным.
28 мая 2017

Поделиться

определяют быстроту и качество формируемого действия и характер его исполнительной части. П. Я. Гальперинин выделил типы ориентировки. Первый тип характеризуется своей неполнотой, ориентиры представлены в конкретном виде и выделяются самим учеником путем многих проб. Действие формируется медленно, с большим количеством ошибок. Второй тип включает все условия, необходимые для выполнения действия. Условия задаются ученику в готовом виде, в конкретной форме, и формирование действия идет быстро и безошибочно. Ориентировочная основа действия третьего типа характеризуется тем, что имеет полный состав, ориентиры даны в обобщенном виде, характерном для целого класса явлений. Но при этом ориентировочная основа действия составляется самим учащимся с помощью общего метода, который ему дает учитель. Действию, сформированному на
28 мая 2017

Поделиться

Теория поэтапного формирования умственных действий опирается на известные положения Л. С. Выготского и исследования А. Н. Леонтьева. Сущность их состоит в том, что внешние материальные действия, с которыми первоначально имеет дело учащийся, постепенно преобразуются (интериоризуются) во внутренние, умственные действия. Этот процесс имеет ряд этапов. Первый этап — предварительноге ознакомление с действием. Ученикам разъясняют цель действия, указывают, на что надо ориентироваться при выполнении действия, как его выполнять. На втором этапе учащиеся выполняют действия, но пока во внешней, развернутой форме и усваивают содержание действия (состав всех операций, правило выполнения). На следующем, внешнеречевом этапе все элементы действия представлены в форме внешней речи (устной или письменной). При этом действие обобщается и сокращается. Четвертый этап — «внешняя речь про себя» — требует выполнения действия в форме проговаривания про себя. Происходит дальнейшее обобщение и свертывание действия. Завершающий, пятый, этап (умственный) связан с выполнением действия во внутренней речи. Учащийся уже сам и выполняет, и контролирует действие. Действие максимально сокращается и автоматизируется. Исследования П. Я. Гальперина и его сотрудников показали, что решающую роль в формировании действия играет его ориентировочная часть. Полнота и правильность овладения ею
28 мая 2017

Поделиться

Таким образом, образовательный стандарт — это обязательный уровень требований к общеобразовательной подготовке выпускников и соответствующие этим требованиям содержания, методы, формы, средства обучения и контроля. Образовательные стандарты получили конституционное закрепление (от. 43). Закон РФ об образовании выделяет: федеральный, национально-региональный и местный школьный стандарты (от. 7). Государственные образовательные стандарты обновляются, разрабатываются раз в 10 лет, утверждаются в установленном порядке Правительством. В рамках федерального и национально-регионального уровней стандарт образования включает описание содержания образования на каждой из его ступеней, которое государство обязано предоставить обучаемому в объеме необходимой общеобразовательной подготовки; требования к минимально необходимой подготовке учащихся в рамках указанного объема содержания; максимально допустимый объем учебной нагрузки по годам обучения. Стандарт средней общеобразовательной школы предусматривает владение базовыми понятиями (умение узнавать и воспроизводить основные понятия изучаемой отрасли знания; давать им определения; раскрывать их содержание, объем; устанавливать межпонятийные связи с выше-, ниже-, рядом стоящими понятиями; давать практическую интерпретацию понятия); знание теорий
28 мая 2017

Поделиться

Стандартизация образования вызвана необходимостью создания единого образовательного пространства в стране, что позволит обеспечить единый уровень общего образования для всех детей, обучающихся в различных типах общеобразовательных учреждений (как государственных, муниципальных, так и негосударственных, частных). Стандартизация обеспечит вхождение России в систему мировой культуры, что требует при формировании общего образования учета достижений международной образовательной практики.
28 мая 2017

Поделиться

проблемы (социальные, политические, экономические, экологические, нравственные, производственные, национальные, международные, культурные, семейные и др.), общества (России) и понимания своей роли в их решении, владение технологией непрерывного самообразования по отраслям знаний, наукам и видам деятельности. Введение государственного стандарта гарантирует достижение каждого уровня базовой подготовки.
28 мая 2017

Поделиться