Надежда Куракина
Фабрика слов. Программа курса занятий литературным творчеством для детей и подростков  и методические рекомендации по ее реализации

Автор: Куракина Надежда Владимировна, руководитель детских и молодёжных литературных студий, член Союза Журналистов России, Союза Журналистов СПб и ЛО, методист Санкт-Петербургского государственного бюджетного учреждения «Централизованная библиотечная система Петроградского района».

Рецензент: Харлампиев Николай Борисович, главный редактор всероссийского журнала для школьников «Костёр».

Рисунки Надежды Куракиной.

© Оформление. «Де’Либри», 2022

© Надежда Владимировна Куракина, 2022

Программа курса занятий литературным творчеством для детей и подростков «Фабрика слов»

Пояснительная записка к программе

Программа курса «Фабрика слов» составлена на основе многолетнего практического опыта ведения литературных студий для детей, подростков и молодежи с разным уровнем подготовки, а также для взрослых и людей с ограниченными возможностями здоровья. Курс предназначен для выявления, поддержки и развития литературных способностей участников, знакомства с различными литературными жанрами и писательскими приемами, тренировке устной и письменной речи.

Данная программа – один из вариантов комбинации занятий, развивающих литературные, коммуникативные, творческие и познавательные способности детей и подростков. Эти занятия можно использовать в работе и по отдельности – как литературные игры, творческие минутки, элементы книжных мероприятий.

Название программе дала одноименная книга Аньес де Лестрад и Валериа Докампо в переводе Михаила Яснова: в стране “Фабрика слов” люди очень ценят слова, и те действительно дорого стоят. Дети, занимающиеся литературным творчеством, тоже начинают относиться к словам по-иному – бережно, внимательно, с умом.

Курс “Фабрика слов” рассчитан на 35 часов занятий. Он состоит из трёх модулей, в каждом из которых приведены примеры занятий с тремя уровнями сложности. Самые простые из них с успехом выполняются как людьми, никогда не писавшими до сих пор собственные тексты, так и авторами, плохо владеющими русским языком или людьми с ментальными нарушениями. Самые сложные из них, на самом деле, не так уж и сложны – возможно, на них просто потребуется больше времени. Возраст участников занятий в данном случае не имеет значения: среди младших школьников часто встречаются очень талантливые авторы, а среди старшеклассников – ученики, которым требуется серьезная помощь в развитии письменной и устной речи. Поэтому есть смысл предлагать на занятии все три варианта выполнения задания, на выбор.

Тексты, написанные во время занятий под руководством педагога и созданные самостоятельно, могут быть использованы при создании книги в рамках проекта “Всероссийская школьная летопись”.

Курс занятий литературным творчеством может быть использован в работе специалистов разного профиля: учителя начальных классов в рамках организации внеурочной деятельности, учителя-словесника по основной образовательной программе при изучении русского языка, литературы и написании сочинений, педагога дополнительного образования, ведущего кружки, объединения и студии в школах и развивающих центрах дополнительного образования. Пронизывая уровни начального, основного, среднего общего образования, дополнительное образование становится для взрослеющей личности смысловым социокультурным стержнем, ключевой характеристикой которого является познание через творчество, игру, труд и исследовательскую активность.

Писательское мастерство в литературоцентричной России всегда считалось ценным даром, а писателей всегда уважали не меньше, чем религиозных или политических деятелей. Но если все-таки возникает вопрос, зачем нужно учиться сочинять, то вместе с детьми вы можете попробовать продолжить этот бесконечный список:

1. Сочинительство – это огромное удовольствие.

2. Литература больше других искусств формирует культуру России.

3. Проживая жизнь своих литературных героев, можно получить бесценный опыт, недоступный в обычной жизни, попытаться решить свои психологические проблемы.

4. Многие любят читать, и тот, кто пишет – способствует этому.

5. Сочиняя, можно совершенствоваться в разных направлениях – рекламе, художественной литературе, составлении серьезных документов и поздравлении бабушки.

6. Сочиняя о неизвестном тебе предмете, ты проводишь исследования и становишься умнее.

7. Сочинительство неразрывно связано со всеми видами искусства. Многие произведения живописи, музыки, скульптуры, театрального искусства созданы благодаря литературе.

8. Умение сочинять и рассказывать истории делает человека интересным собеседником в любой компании.

9. Учиться писательскому мастерству можно и нужно, читая самые интересные книги.

10. Записывая события и свои эмоции, автор сохраняет историю.

11. Занятия литературным творчеством позволяют детям публиковать свои тексты и даже зарабатывать.

12. Пытаясь сочинять собственные тексты, автор одновременно совершенствует читательские навыки, становится профессиональным читателем, умеющим оценить литературное произведение.

13. Умение рассказывать свои истории – путь к актерской деятельности.

14. Чтение и письмо развивают мозг.

15. Чтение и письмо развивают эмоции и эмпатию.

16. Чтение и письмо позволяют путешествовать во времени.

17. Делись своими историями: литература позволяет поверить, что ты не один со своею бедой.

18. Литература делает нас толерантными к другим религиям, взглядам, инвалидности и странным поступкам.

19. Чтение и письмо позволяет узнать о новых книгах и авторах.

20. Обсуждая с кем-то написанное произведение, можно узнать получше своего собеседника.

21. В кружке литературного творчества тебя ждут новые друзья.

Цель и задачи реализации программы

Цель: Формирование общекультурных навыков обучающихся средствами литературного творчества.

Задачи:

обучающие задачи: участники занятий получат возможность узнать о различных жанрах литературы, приемах и секретах писательского мастерства, научатся создавать собственные тексты по заданию, презентовать свои тексты, слушать выступления сверстников и высказывать собственные суждения и конструктивные советы, получать представление о писательском труде, возможностях экспериментальной работы со словом;

развивающие задачи: развитие творческих способностей (креативного письма и письма по заданному формату, чтения и презентации собственных текстов, умения обсуждать литературные произведения); развитие креативного мышления, внимания, памяти и воображения;

воспитательные задачи: воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье, искусству.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы «Фабрика слов» в рамках внеурочной деятельности по ФГОС

Личностные  результаты. У учеников будут сформированы:

• потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к коллективу, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

• целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

• этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта чтения,

• слушания и анализа произведений художественной литературы;

• осознание значимости занятий литературным творчеством для личного развития;

• умения оценивать поступки героев и стратегию автора; выражать свои эмоции в тексте и эмоционально «проживать» тексты сверстников, понимать