Цитаты из книги «Интуиция, творчество и арттерапия»

Выделяют несколько путей построения образов воображения: агглюцинация – соединение несоединяемых качеств; типизация – выделение существенного признака в однородных явлениях; гиперболизация – значительное преуменьшение или преувеличение свойств объектов; схематизация – сглаживание различий

«Интуитивное рисование. Развитие творческих способностей средствами арттерапии» (2009)

Теория и практика использования интуиции в художественном творчестве, стали достоянием человечества благодаря трудам отечественных ученых второй половины XIX и первой половины ХХ веков: Владимира Соловьева, Льва Шестова, Алексея Лосева и, конечно же, основоположника абстрактного искусства ХХ века Василия Кандинского, раскрывшего и обосновавшего взаимодействие в искусстве интуитивного и рационального.

Художник во время творческого акта воздействует на свое произведение, а оно, в свою очередь, оказывает арттерапевтическое воздействие на своего создателя. Таким образом, развитие творческих способностей и овладение навыками изобразительной деятельности

Творческие способности в той или иной мере присущи всем людям, так как человек по своей сути является творцом. Их лишь нужно суметь раскрыть в детском возрасте и развить. Вот примерная классификация (А. Лук, 1973).

Предполагается, что примерно 50–70 тысяч лет назад, благодаря распространению специфических мутаций появились возможности реализации возникших у человека способностей создавать нечто новое.

же такое «творческие способности», или «креативность» (от лат. «creatio» – созидание)? Американский психолог Э. Фромм предложил следующее определение понятия креативности: «Это способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта

Отказ от творческого подхода в разных сферах общественной жизни препятствует развитию общества в целом.

вот еще один пример: Санкт-петербургский союз художников провел в ряде школ эксперимент среди старшеклассников. В одном из двух параллельных классов проводились уроки рисования по пять часов в неделю профессиональными художниками. Через год в тех классах, где дети занимались рисованием, повысилась успеваемость, поменялся лексикон, интересы, улучшилось поведение

Список иллюстраций На обложке: Полина Бертен, «Письмо». 1. Полина Бертэн, «Венеция»; 2. Полина Бертэн, «Вихрь»; 3. Полина Бертэн, Без названия; 4. Полина Бертэн, «Нерв»; 5. Полина Бертэн, «Письмо»; 6. Нина Косарева, «Портрет»; 7. Нина Косарева, «Сухие листья»; 8. Нина Косарева, «Подводный мир»; 9. Сергей Царапкин, серия интуитивных работ; 10. Наталья Чавиано, «Жизнь и смерть»; 11. Наталья Чавиано, «Бабушкина машинка»; 12. Наталья Чавиано, «Габриэль»; 13. Наталья Чавиано, «Чаепитие»; 14. Наталья Чавиано, «Ангел»; 15. Наталья Чавиано, «Знаки»; 16. Мария Вальдес Одриосола, «Синий букет»; 17. Мария Вальдес Одриосола, «Портрет»; 18. Мария Вальдес Одриосола, «Красные цветы»; 19. Мария Вальдес Одриосола, «Силуэты»; 20. Мария Вальдес Одриосола, «Буря»; 21. Мария Вальдес Одриосола, «Взрыв гнева»; 22. Александр Гудков, «Река времени»; 23. Александр Гудков, «Стога»; 24. Александр Гудков, «Закат»; 25. Александр Гудков, «Страсть»; 26. Александр Гудков, «Огненный шар»; 27. Александр Гудков, «Коммунальная крыса»; 28. Александр Гудков, «Видение кота Фильки»; 29. Александр Гудков, «Спиритический сеанс»; 30. Александр Гудков, «Духи старого замка»; 31. Александр Гудков, «Там, на неведомых дорожках…»; 32. Александр Гудков, «Гендель. Музыка на воде» 33. Александр Гудков, «Портал»; 34. Александр Гудков, «Белый голубь».