Стратегия решения. Включает целевые поведенческие задачи и описание людей, которые будут пользоваться курсом, запланированные элементы обучения и причины, по которым они были выбраны в качестве средства достижения необходимых изменений в поведении.
Общие принципы дизайна. В общих принципах дизайна перечисляются основные свойства, которые должен или не должен иметь курс. Например, «никогда не упоминать слово "тест", оценка достижений должна встраиваться в упражнения и игры, так как слушатели болезненно относятся к тестированию».
Педагогическое проектирование. В кратком отчете описываются основные парадигмы, которые будут использоваться для достижения значимого, запоминающегося и мотивирующего обучения. В нем также говорится, каким образом будет повышаться интерес слушателей, как обучение будет адаптироваться к их потребностям и как будет обеспечиваться овладение профессиональными навыками.
Дизайн интерфейса. Во многих случаях прототипы могут дать более полный ответ на этот вопрос, чем документы, но дополнительная документация может понадобиться для описания доступности, необходимого соответствия стандартам или другим медиа, используемым в смешанном решении, а также совместимости платформ.
Объем и последовательность. Список задач можно использовать для определения объема, однако вполне вероятно, что при прототипировании во время правильного старта не были затронуты вопросы последовательности. Вам может и не понадобиться определять последовательность на данном этапе, но, если она обсуждалась во время правильного старта, вы можете зафиксировать свои мысли, беспокойства и/или договоренности здесь.