время в школе ученика будут преследовать все те же неудачи, хотя наши специальные задания он будет выполнять уже без ошибок. Чуть позднее буквенные замены начнут исчезать и при выполнении заданных в школе домашних заданий, которые можно выполнять не спеша и с предварительным обдумыванием. В последнюю же очередь (но обязательно!) эти ошибки исчезнут наконец и в школе, что с удивлением обнаружат педагоги. Такая постепенность и как бы поэтапность исчезновения специфических ошибок на письме характерна и для всех других видов дисграфии, о чем в дальнейшем мы уже не будем напоминать.