Цитата из книги «Нейропсихологическое консультирование в практике психолога образования»

Интересную проблему представляют нарушения произвольной регуляции поведения вследствие несформированности лобных систем мозга. В исследуемой выборке выделено всего 2 ребенка этой группы, поэтому при описании симптомов, характерных для вариантов лобного синдрома у детей, мы будем опираться на выполненную нами ранее работу (Асмолов, Цветков, 2004), специально посвященную этому вопросу. У детей нами были выделены классические варианты лобного синдрома по А.Р. Лурия – Л.С. Цветковой и Е.Д. Хомской: с преимущественным нарушением функций медио-базальных отделов лобных долей и заднелобный синдром. Синдром нарушения функций префронтальных отделов мозга, факторами которого являются нарушение критичности и неспособность к порождению мотивов деятельности, был отмечен только у детей, проходивших обследование в связи с постановкой диагноза «умственная отсталость». С другой стороны, у младших школьников, развитие которых можно охарактеризовать как субнормальное, встречался также комбинированный лобный синдром, имеющий черты как заднелобного, так и медио-базального лобного синдрома. Основными симптомами медио-базального лобного синдрома у детей являются расторможенность, особенно в эмоциональной сфере (таких детей родители и педагоги часто характеризуют как агрессивных, крикливых, плаксивых) и импульсивность, проявляющаяся как в поведении (ребенок буквально «ходит на голове»), так и в ответах на нейропсихологические пробы – помидор может