Цитаты из книги «Профессиональный отбор в спорте. Учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры»

Зависимость от наследственных факторов прослеживается и в развитии интеллекта. Психологи рассматривают интеллект как универсальную психическую способность, в основе которой лежит генетически обусловленное свойство нервной системы перерабатывать информацию с определенной скоростью и точностью. Человек может приобретать знания и развивать навыки, однако скорость их усвоения и способность к их наилучшему применению, то есть интеллект, по мнению большинства ученых, являются наследуемыми. По самым осторожным минимизированным оценкам, роль генетического фактора в формировании интеллекта составляет около 50 %. Результаты исследований свидетельствуют об однозначной корреляции общих способностей от наследственности, в первую очередь – вербальной составляющей. Специальные субфакторы интеллекта зависят от генотипа значительно слабее и детерминируются преимущественно влиянием среды. Проведенные исследования свидетельствуют о корреляции развития интеллекта у родителей и детей, причем, как у биологических родителей, так и у приемных. Таким образом, влияние родителей на интеллект воспитываемых ими детей обусловлено и генетическими факторами, и влиянием среды в семье –

Черты характера тоже могут иметь наследственный характер, в частности такое важное для спорта качество как агрессивность. Агрессивность нужна не только в контактных видах спорта, но и в рекордных, и даже в художественных, только выражаться она будет по-разному. Агрессия обычно трактуется, как неадекватное, деструктивное поведение по отношению к другим людям, что входит в противоречие с ожидаемыми общепринятыми нормами в обществе. Исследования показывают, что проявление агрессии не обнаруживает четкой тенденции к возрастным изменениям. Одним из факторов, обуславливающих такое постоянство агрессивного поведения, является порог эмоции гнева. В спорте рассматривается агрессивность в двух видах: а) деструктивная, определяемая нарушением правил соревнований, спортивной этики, нанесением телесных ран и др.; б) «нормативная», осуществляемая в рамках правил соревнований и без прямых нарушений спортивной этики. Изучение агрессивности у борцов высокой квалификации показало, что агрессивность у них переключается в спортивное русло, выражается в нормативной спортивной агрессии, определяемой особо высокой активностью, «спортивной злостью», неукротимости в достижении тренировочных и соревновательных результатов

Такие исследования указывают на направления отбора в избранном виде спорта. Кроме задач отбора, исследование психологических характеристик дает информацию о наиболее эффективных методах обучения. В исследованиях, проводимых под руководством Б. А. Вяткина, показано, что эффективность распределенного и концентрированного методов обучения двигательным действиям неодинакова у лиц с различными свойствами нервной системы. При концентрированном методе обучения движения выполнялись много раз подряд без перерыва, при распределенном – малыми порциями с относительно частыми перерывами. Экспериментальное обучение метанию мяча учащихся и сильной и слабой нервной системой показало, что при концентрированном методе обучения показатели «сильных» оказались на 19 % выше начальных, а итоговые показатели «слабых» не изменились. При распределенном методе обучения картина изменилась: конечный результат «сильных» почти не отличался от начального, зато «слабые» улучшили свой результат на 50 % по сравнению с начальным периодом

В женском керлинге определено, что капитан команды, так называемый скип, который находится на самом ответственном четвертом номере, должен обладать темпераментом флегматика. Именно этот тип наиболее способен к управлению командой

Также рассматриваются консервативные психологические характеристики, которые подвержены тренировочным воздействиям только при наличии большого внутреннего потенциала. Так, на основании изучения юных спортсменов в легкой атлетике, борьбе и пулевой стрельбе сделаны следующие выводы: При оценке подготовленности юных спортсменов и эффективности психолого-педагогических воздействий прогностичны факторы, лимитирующие достижение высоких спортивных результатов, к которым относятся (помимо типологических свойств нервной системы и склонности к аффективности): скорость приема и переработки информации, степень сохранности мозговых структур, ответственных за динамический праксис и соматосенсорный гнозис, а также потенциал развития (психическая работоспособность, помехоустойчивость, психическая устойчивость, психическая надежность) (39). В настольном теннисе проводилось исследование темперамента спортсменов. В группе начинающих теннисистов присутствовали все типы темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. В группе квалифицированных спортсменов – КМС и мастеров спорта флегматиков не оказалось, а присутствовали холерики, сангвиники и меланхолики. В группе же мастеров спорта международного класса присутствовали только холерики и меланхолики

Исследуются, в первую очередь, наследственные характеристики, которые обеспечивают пригодность к занятиям спортом вообще, и к конкретному виду спорта, в частности. Для этого сначала надо определить требования со стороны психологических профессиональных качеств к избранному виду спорта, а затем выявлять задатки и способности кандидата для профессионального занятия спортом. Какие качества нужны для того или иного вида спорта, определяют обычно по модельным характеристикам спортсменов высокого класса. Так, например, в плавании в исследовании «чувства воды» с помощью рапидной киносъемки на фоне мерной ленты оценивалось относительное передвижение по горизонтали ладони и тела. У высококлассных пловцов, хорошо ощущавших движение в воде, ладонь как бы удерживалась возле отметки на ленте, а тело быстро продвигалось вперед. У слабых спортсменов ладонь быстро продвигалась, оставляя турбулентный след в воде, а тело уходило вперед относительно медленно

Психологический отбор в спорте – часть комплексного спортивного отбора, это – исследование психических процессов, состояний и свойств спортсменов на различных этапах системы многолетней подготовки. Этапы психологического отбора соответствуют общим этапам спортивного отбора и включают в себя последовательно четыре компонента: исследование психологической предрасположенности к занятию спортом, выявление наличия психологических профессионально важных качеств для избранного вида спорта; определение динамики развития психологических профессионально важных качеств в избранном виде спорта; оценка сформированности психологических профессионально важных качеств в избранном виде спорта.

Принятие решения о приеме в команду, о допуске на ответственные соревнования – конечный пункт долгого и кропотливого процесса технологии отбора на каждом этапе спортивного отбора.

Успешный селекционер, работавший в футбольной команде ЦСКА под началом В. Г. Газаева так рассказывает о своей работе: Я просматривал кассеты, смотрел игроков, делал по ним определенные выводы, которыми делился. Но последнее слово всегда было за главным тренером. Вообще у нас многие, на мой взгляд, не достигают успеха в подборе игроков потому, что изначально подходят ко всему с завышенными требованиями: вот смотрит кассету тренер российской премьер-лиги, ему нужен нападающий или правый полузащитник, и подыскивает себе такого игрока, который был бы похож на Месси. Двойников нет, и не надо стремиться к тому, чтобы найти несуществующее. Мы в своей работе исходили совершенно из других критериев. Георгич определял какой-то набор качеств, необходимых для нашего потенциального новичка, и мы искали игрока, который в той или иной степени ими обладал, чтобы мы могли их в нем развить, дабы нивелировать отсутствие других определенных качеств. Именно так, путем развития, мы и получили в итоге Вагнера, Жо, Красича, Жиркова

В принятии решений обычно участвуют несколько специалистов.