Цитаты из книги «К психологии и педагогике детской дефективности»

Голого, несоциального, непосредственного общения с миром у человека нет.

Оно должно пойти по линии детских интересов.

«Специальное» обучение должно утратить свой «специальный» характер

Ни один метод сам по себе ни плох, ни хорош – только в общей системе воспитания он получает свое оправдание или осуждение.

Зрячий ребенок найдет, где развить свои исследовательские способности, слепого же мы обрекаем на то, что он вечно будет нуждаться в поводыре.

До сих пор в отчетах школ мы читаем, что «комсомол чурается» слепых. Здесь уже задача не столько воспитания слепых, сколько перевоспитания зрячих. Зрячим необходимо переменить отношение к слепоте и к слепым. Перевоспитание зрячих составляет огромной важности общественно-педагогическую задачу.

Специальная школа по своей природе антисоциальна и воспитывает антисоциальность.

Слепой читает, ощупывая пальцами выпуклые точки, – важно, что он читает, читает точно таким же образом, как и мы, а то, что он делает это другим способом, пальцем, а не глазом, конечно же, не может иметь принципиального значения.

На место биологической компенсации должна выступить идея социальной компенсации дефекта.

Социальное воспитание победит дефективность.