Цитаты из книги «Я люблю Монтессори»

Культура речи. У нас есть правило: не говорить громко, чтобы не мешать друг другу. Если детям просто проговорить это правило, от этого будет мало толку. Я предлагаю им всем вместе рассказать что-нибудь очень (на их взгляд) интересное, причем как можно громче. Они стараются перекричать друг друга. Через некоторое время я останавливаю их и прошу повторить рассказ Павлика. Конечно, никто ничего не слышал. «Вот видите, – говорю я, – а Павлик рассказывал об интересном летнем путешествии. А почему вы не услышали?»

Взрослый, видя интерес, пробудившийся у ребенка к тем или иным материалам, показывает, как с ними взаимодействовать

«Чтобы воспитывать ребенка, – надо его знать, чтобы его знать, – надо за ним наблюдать, а чтобы за ним наблюдать, – надо дать ему свободу».

Цветные цилиндры Четыре коробки с цветными цилиндрами. Крышки коробок, как и сами цилиндры, окрашены в красный, синий, зеленый, желтый цвета.

Лист наблюдений за ребенком Это еще и более сложная форма контроля. В течение года за каждым ребенком проводится пять наблюдений. Первое – в первую неделю прихода ребенка в группу. Второе – через месяц. Третье – по окончании квартала. Четвертое – итог полугодия. Пятое – итог года. В домашних условиях, начиная занятия с ребенком по Монтессори-педагогике, вы можете делать то же самое, воспользовавшись приведенными образцами.

сводной таблице записываются все презентации, полученные каждым ребенком. Между дневником и таблицей существует четкая взаимосвязь. Например, если ребенку дана презентация «розовой башни», то в дневнике отмечается, какие понятия освоил ребенок в результате работы с этим материалом.

Естественные науки – от понимания различий между живым и неживым до умения классифицировать. Общественные науки – знание широкого спектра географических понятий и знания об обществе, в котором живет ребенок. Физическое воспитание – умение выполнять некоторые физические упражнения.

в) единицы измерения от знания соотношения между единицами измерения одинаковых величин (т, кг, г) до умения пользоваться приборами для измерения; г) время – умение ориентироваться по часам и записывать время; д) геометрия – от знания названий геометрических тел до умения делить их на части; е) умение решать задачи; ж) усвоение математических понятий.

а) знакомство с числами и количеством, умение считать; б) арифметические действия – от умения различать символы +, —,х до выполнения арифметических действий с цифрами в пределах тысячи;

Язык включает следующие подразделы: а) коммуникация – умение ребенка пользоваться словом и различать интонации; б) владение языком – умение связно рассказывать и выделять части рассказа; в) чтение – от знания букв и звуков до умения пользоваться справочной литературой, читать с выражением; г) письмо – от умения держать карандаш до умения писать тексты; д) правописание; е) части речи – от умения выделять существительное в предложении до понимания соотношений между частями речи.