Введение

В этой книге мы проследим за эволюцией понятия «масса», что совершенно необходимо в настоящий момент, так как это фундаментальное понятие физики претерпело нежелательную эволюцию в угоду господствующим теориям XX века. Понятие «масса» в макромире потеряла вещественное содержание и превратилась в расчётную физическую величину. В микромире же понятие «масса» получило полную вещественность, но не такую как в классической механике. Согласно этим двум превращениям в понятиях, понятие «масса» оказалось разорванным на «макро» массу и «микро» массу, что подрывает материальное единство мира и ведёт к парадоксам. Оказывается, масса тела не равна сумме масс элементарных частиц этого тела, «макро» масса, и «микро» масса в современной науке имеют совершенно разный физический смысл и физические свойства. Этот нонсенс является одним из парадоксов, которые и привели науку физику к фундаментальному и всеобъемлющему кризису теоретической физики. Похоже, у нас правая рука (квантовые механикисты) вообще не знает, что творит левая рука (релятивисты), в науке это очень плохо. В последнее время наметилось третье направление борьбы с классическим понятием масса, некоторые теоретики вообще планируют изгнать это понятие из физики. Возвращение в физику классического понимания массы, уточнённое и дополненное информацией высокоразвитой цивилизацией в настоящее время является задачей первостепенной важности.

1. Трансформация понятия масса в угоду теориям

Пожалуй, нет ни одного физического понятия, которое в наибольшей степени пострадало от господствующих в физике теорий, как понятие «масса». В настоящее время, в нашей ортодоксальной физике на нашу многострадальную массу навешали всё, что только можно навешать. У нас теперь масса ответственна за инерцию, за гравитацию, и за энергию. Куда не кинь взгляд, повсюду у нас масса, только масса и ничего кроме массы. То, что это не так, мы уже выяснили ранее, когда рассматривали вопросы гравитации в первом выпуске серии физики высокоразвитой цивилизации «Парадигма гравитации внеземных цивилизаций» [1]. Так масса пробного тела, состоящего только из вещества, не имеет никакого отношения к гравитации, за гравитацию пробного тела ответственна не его масса, а положительная (светлая) материя, входящая в состав элементарных частиц этого пробного тела, которая как раз массы-то и не имеет. Таким образом, внести окончательную ясность в этот вопрос массы, является крайне необходимым. И вряд ли бы мы смогли сделать это сами без информации высокоразвитой цивилизации.

Масса как научный термин была введена Ньютоном как мера количества вещества, до этого естествоиспытатели оперировали понятием веса. В труде «Математические начала натуральной философии» (1687 год) Ньютон сначала определил «количество материи» в физическом теле как произведение его плотности на объём. Далее он указал, что в том же смысле будет использовать термин масса. Наконец, Ньютон ввёл массу в законы физики: сначала во второй закон Ньютона (через количество движения), а затем – в закон тяготения, откуда сразу следует, что вес пропорционален массе. Ньютон явно указал на эту пропорциональность и даже проверил её на опыте со всей возможной в те годы точностью: «Определяется масса по весу тела, ибо она пропорциональна весу, что мной найдено опытами над маятниками, произведёнными точнейшим образом» (эти опыты Ньютон подробно описал в III томе своих «Начал»).

Английский математик, астроном, физик, механик, заложивший основы классической механики, он объяснил движение небесных тел – планет вокруг Солнца и Луны вокруг Земли. Ввёл в физику термин масса, как мерило инерции и количество материи. Источник: https://fishki.net/2182951-sjer-isaak-nyjuton.html/gallery-4127915/ © Fishki.net

Этимология (происхождение) термина «масса» (лат. massa, от др.-греч. μαζα) первоначально в античные времена обозначало кусок теста. Позднее смысл слова расширился, и оно стало обозначать цельный, необработанный кусок произвольного вещества; в этом смысле слово используется, например, у Овидия и Плиния.

Рассмотрим, как изменялось понятие «масса» в XX веке. Так в школьном учебнике за шестой класс за 1960 год дано следующее определение массы.

«Количество вещества, содержащегося в теле, называется массой этого тела».

Как видно из этого определения массы, её даже не связывали с инерцией, но это ничего не значит, так как детям в то время знания давали поэтапно, просто инерционные свойства массы отразили в старших классах. В шестом классе очень настоятельно обратили внимание детей только на количественную природу массы, и в шестом классе не давали детям такого понятия как «инерция», которое дали позже. Вот цитата из учебника 1960 года.

«Значит масса батона хлеба больше массы ломтя хлеба, а масса большего по объёму куска сахара больше массы меньшего куска. Литр воды содержит в тысячу раз больше количества вещества, чем кубический сантиметр воды и весит в тысячу раз больше кубического сантиметра воды. Словом, вес и масса тел из одного и того же вещества тем больше, чем больше объёмы этих тел.

О массе тела можно судить по его весу. Чем больше масса тела, тем больше и вес этого тела.

Это свойство тел даёт возможность сравнивать по весу не только массы тел из одного и того же вещества, но и массы тел из разных веществ. Очень точными опытами установлено, что если вес тела из одного вещества в пять раз, например, больше веса другого тела из другого вещества, то масса первого тела будет в пять раз больше массы второго тела.

Производя сравнение веса тел при помощи весов, мы одновременно сравниваем и массы этих тел».

Как видно из этой цитаты, в статье о массе в шестом классе даже не упоминается понятие «инерция», а основной упор делается на то, что масса определяется через вес. Это конечно сильно путало детей, и у них возникала иллюзия, что масса и вес это одно и то же. Тем боле, что в то время единица массы был килограмм, сокращённо – кг, и единица веса выражалась в килограммах, сокращённо – кГ. Вот цитата из учебника: «Единица массы называется, как и единица веса, килограммом, но в отличие от единицы веса (1 кГ) обозначается 1 кг». Одинаковое название единиц массы и веса вселяло ещё больше путаницы в детские умы, и, только, когда они изучали второй закон Ньютона, начинали понимать разницу между весом и массой (да и то, пожалуй, не все), так как единица веса численно не равен единице массы. Впрочем, это уже касается методологии преподавания физики в средней школе. Здесь мы обращаем внимание читателей, что учители знали, конечно, что масса, кроме того, что она количество вещества, обладает инерционными свойствами. Знали, что масса – мера инерции тела. Итак, в 1960 году по поводу массы отмечалось два момента:

1. Масса – это мера инерции тела.

2. Масса – это количество вещества.

Ньютон то второму пункту был более точен: 3. Масса – это количество материи. Однако, во времена Ньютона, не было ещё чёткого разделения между веществом и материей. И термин вещество в науке ещё не прижился. К слову сказать, и у современных ортодоксов с этим понятием не всё ладно. Под веществом они понимают барионную материю, то есть считают, что барионная