Цитата из книги «Нарушение и коррекция психического развития. Учебное пособие»

дети с отклонениями в развитии, вызванными органическими нарушениями ЦНС; • дети с отклонениями в развитии в связи с функциональной незрелостью ЦНС; • дети с отклонениями в связи с депривационными ситуациями. Классификация В. А. Лапшина и Б. П. Пузанова: • дети с сенсорными нарушениями (зрения и слуха); • дети с интеллектуальными нарушениями (умственная отсталость и задержка психического развития); • дети с нарушениями речи; • дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата; • дети с комплексными, комбинированными расстройствами; • дети с искаженным (дисгармоничным) развитием. Классификация Г. И. Коберник и В. Н. Синева: • дети со стойкими нарушениями слуховой функции (глухие, слабослышащие, позднооглохшие); • дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие); • дети со стойкими нарушениями интеллектуального развития на основе органического поражения центральной нервной системы; • дети с тяжелыми речевыми нарушениями; • дети с комплексными расстройствами; • дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата; • дети с задержкой психического развития; • дети с психопатическими формами поведения. При всей кажущейся разнородности приведенных классификаций, они имеют определенное общее основание. В качестве такового выступают условия или факторы нормального психического развития, выделенные А. Р. Лурией (рис. 1).