Иллюстрaтор Евгения Ордина

Фотогрaф Илья Морковский

Корректор Анастасия Казакова

Дизaйн обложки Таисия Королькова

© Евгения Ордина, 2021

ISBN 978-5-0053-4371-0 (т. 1)

ISBN 978-5-0053-4370-3

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Вместо предисловия

Меня зовут Евгения Ордина, я – вокальный тренер, эксперт в области современных вокальных техник. Здравствуйте все, кто интересуется профессией, кто ищет ответы на вопросы, кому не все равно, короче – здравствуйте, уважаемые коллеги!

Для тех, кто меня не знает, скажу, что в профессии я уже лет тридцать, у меня фундаментальное профессиональное образование из восьми классов ДМШ, музыкального училища, вуза и аспирантуры, плюс непрерывное обучение и сертификация в EVT в течение последних пяти лет. У меня своя вокальная студия в Петербурге и какое-то количество образовательных онлайн-проектов для преподавателей вокала и вокалистов. В январе 2020 года в свет вышла моя первая книга «Современные вокальные техники? Как помочь тем, кому медведь на ухо наступил» Я специализируюсь на работе с теми, кого вечно гонят отовсюду с клеймом: у тебя нет слуха и голоса. Возможно, именно эта специализация привела меня в то профессионально-смысловое поле, в котором я сейчас нахожусь.

Книга «Записки вокального тренера» – первая из задуманной мною серии таких маленьких книг, содержанием которых являются материалы эфиров одного из моих онлайн-проектов «Тренажерка». Чтобы соответствовать формату книги, мне пришлось хорошенько причесать язык повествования, и я надеюсь, что этот более литературный способ выражения мыслей не исказит смысл того, о чем я рассказываю своим подписчикам в эфире. Знаете, кто-то умный сказал: «Если вы занимаетесь квантовой физикой и не можете в двух словах объяснить пятилетнему ребенку ее смысл, вы – шарлатан». Мне очень понравилось это выражение, с тех пор стараюсь использовать его как эпиграф для своей работы. Вот и целью этой книги является именно простое доступное объяснение чертовски трудных профессиональных вопросов. Посмотрим, как пойдет…

Говорят, у меня неплохо получается объяснять. Знаете, у кого-то талант шить, у кого-то – фигурное катание, актерская игра, талант политика или врача… Мне, видимо, при раздаче достался талант толкования заумных фактов. Оказывается, и такие таланты бывают. Но я про них не для красного словца: в нашей профессии многое изменилось. И то, что раньше мы объясняли нашим ученикам на уровне «представь себе», теперь обрело четкие контуры и вполне научное обоснование, в котором человеку, незнакомому с целым спектром разных научных отраслей, разобраться с наскоку довольно проблематично. Я же, по стечению обстоятельств, имею склонность к научной работе и поэтому испытываю удовольствие, погружаясь в дебри, на первый взгляд далекие от вокала. Но это – только на первый взгляд. Об этом мои записки.

Зачем мне все это? Сами-то подумайте! Мы проводим на работе кучу времени, и совершенно недопустимо, чтобы все это время для нас было связано с ощущением тяжелого труда, постоянных поисков истины, неудовлетворенностью результатами и чувством стыда перед недовольными учениками.

Сложность нашей профессии не в этом!

А в том, что ее носитель должен обладать знаниями из многих наук, прямо или косвенно имеющих отношение к человеческому голосу и его природе. И эти знания вовсе не ограничиваются забытыми учебниками по хороведению и методике преподавания вокала. Образовательные профессиональные компетенции современного вокального педагога гораздо шире!

Потому что требования к нам сегодня гораздо выше…

То, что сейчас появляется в виде курсов, семинаров, каких-то других активностей в сетях, изобилует новой терминологией и не всегда внятными объяснениями, как и что делать надо. У меня директ завален сообщениями от подписчиков, которым сорвали, загнали и испортили голоса, пытаясь научить этим самым «новомодным» вокальным техникам. Потому что мало узнать и запомнить слово, например «анкеровка» – нужно еще сначала научиться самому ее делать, а потом – знать, как научить другого человека. Только этим мало кто заморачивается. А чтобы научить, нужно знать и понимать технологию процесса, начиная с анатомии, заканчивая нейрофизиологией человека. Таких знаний нам не давали в свое время. Их и сейчас нет, красиво уложенных в одном издании.

Мне, чтобы понять, как и что там вообще происходит, потребовалось несколько лет каждодневных тренировок собственных мышц. И еще пара лет, чтобы понять, как это все можно донести до ученика, чтобы у того крыша не поехала.

Те, кто просится ко мне в «Тренажерку», часто пишут, что «прошли семинары EVT». Беда в том, что именно – «прошли». Мимо. Выучили много новых слов, бинго! И ни черта не поняли за свои 600 евро. Все потому, что до сих пор русский человек считает, что если он послушал что-то, то уже ЗНАЕТ. Но ведь знать и уметь – разные вещи! Можно сто раз знать, как водить машину, потому что сто раз видел, как это делает кто-то другой. Но вовсе не факт, что при этом сам сядешь и поедешь. Думаете, в случае с вокалом ситуация другая?

Да, еще один немаловажный момент: некоторые думают, что современные вокальные техники – это «про эстраду». Как будто академическая манера или народная к производству голоса не относится или имеет меньше (или больше) технических проблем. Современные вокальные техники – про голос, про новые инструменты работы с ним, независимо от манеры. Потому что манера – дело вкуса и предпочтений. А здоровый красивый голос – это основа любой манеры. Каждый из нас сто раз слышал отвратительное академическое пение или убогое народное исполнение. Думаете, проблема в манере? Или, может быть, Шаляпин, к примеру, плохо бы спел репертуар Стинга или Луи Армстронга?

Голос – вот главный критерий и объект нашего внимания. Как он производится, что лежит в основе уверенного свободного пения, что он может, почему «портится», почему кто-то с пеленок молодец, а кто-то за всю жизнь двух нот связать не может? Разве не интересно? Главным доказанным выводом в современных исследованиях голоса я считаю тот факт, что любой человек, обладающий от рождения способностью говорить, может петь. Причем одновременно в любой манере. В какой захочет сегодня. И задача современного преподавателя – дать ему такую возможность. А для этого нужно кое-что знать и уметь.

Ну, в общем, мне кое-что удалось понять, и я намерена этим поделиться.

Тактика и стратегия
22 октября, 2020

Сегодня я хочу поговорить о тактике и стратегии вокальных тренировок. Наверное, само по себе это достаточно сложное название, но я объясню. Мы будем говорить о том, что нам нужно делать сейчас, чтобы произошло то, чего мы ждем в будущем. То, чем мы заняты сейчас, – это тактика, а то, ради чего мы все это делаем сейчас, – это стратегия. Почему хочу поговорить именно об этом? Потому что приходит все больше людей, которые не сильно в курсе того, что надо делать и в какой последовательности. От этого возникает некоторое недопонимание, и чтобы исключить его в будущем, сильно рекомендую всем вновь прибывшим более серьезно вникнуть в суть проблемы.

Начать хочу с двух серьезных вопросов. Первый – это обвинения меня в том, что я занимаюсь пусть и вокальным, но бодибилдингом. Естественно, людей, которые мало понимают в процессах, наверное, бесит, что я говорю о механике, о тех вещах, которые, по их мнению, мало относятся к пению… Например, я называю вокальные занятия тренировками голоса. И хочу заметить, что если, например, человек хорошо поет, ему наши услуги не нужны, он и без нас прекрасно разберется с теми мелкими вопросами, которые у него могут возникать в процессе. Если же человек по какой-то причине поет плохо, никакие уговоры не помогут ему запеть хорошо. Я имею в виду, что при обучении людей, чьи вокальные способности скрыты глубоко, требуется изрядная компетенция того, кто берется учить.

Люблю приводить такой пример: если человек шепелявит или картавит, он может, конечно, прийти к специалисту, который 24/7 будет читать с ним классику. С выражением будет читать! Душу прям будет всю вкладывать! Но человек от этого не перестанет ни шепелявить, ни картавить. Проведем параллель с вокалом: если человек поет плохо, а это значит, что у него есть какие-то проблемы там, внутри голосового аппарата, – никакими уговорами и блестящими аллегориями их не исправишь.

И любые процессы в нашем организме – неважно, какие: пищеварительный, дыхательный, выделительный и в том числе производства голоса – это продукты деятельности нервной системы, моторики человека, его биомеханики и нейрофизиологии. Давайте будем смотреть на вокальные процессы с этой стороны. Возможно, тогда мы преуспеем больше?

Второй вопрос. Сегодня увидела в ленте, как одна из участниц нашего клуба буквально моими словами написала себе рекламный пост. Ну что… Супер! Я не против, если люди, которые здесь находятся, берут для себя что-то полезное, что-то важное и используют это в своей работе. Собственно, здесь все – ради этого. Но я хочу заметить один маленький нюанс: знания и умения – это разные вещи! И то, что вы здесь видите, слышите и делаете, – это исключительно для того, кто читает. Пока вы сами не научитесь 100 500 раз делать тот или иной маневр, то или иное вокальное действие, вы, во-первых, не сможете объяснить нормально все это своим ученикам, а во-вторых, не сможете услышать что-либо из всего этого у своих учеников. Это так работает, понимаете?

Нужно выкинуть из головы эту старую привычку хватать, тащить и, не разобравшись, «нести свет»: знаете, существует семь нот. Офигеть! Семь нот! Пойду всем расскажу!

А что с этими семью нотами делать? Давайте будем реалистами: надо сначала самому научиться по этим нотам хотя бы брякать, чтобы эти семь нот, которые вы куда-то понесете и будете про них рассказывать, имели какую-то ценность. Ну не надо сразу хватать то, что вы здесь слышите, и тащить «в свою нору». Опять же нюанс: если «в свою нору» к себе – то да. А если к своим ученикам… давайте вы сначала сами научитесь это делать?

Это так работает. Это – мышечная память. Мало того, это – умение «слышать мышцами». Если уж вы хотите пойти по увлекательному пути современного развития специалистов, вокалистов как преподавателей, нужно быть терпеливыми, упорными и последовательными.

Поверьте мне: для того, чтобы я здесь вам что-то говорила, я каждый божий день на протяжении пяти лет тренирую свои вокальные мышцы. Не потому что я – такая молодец, а потому что у меня идут занятия, на которых, хочешь или не хочешь, ты тренируешься вместе со студентами. И потом, когда они уходят, тренируешься для сдачи очередных экзаменов. Я посвящаю этому очень много времени. Поэтому я довольно подробно знаю, что ТАМ происходит. Помимо всего этого я неплохо знаю анатомию, потому что специально ходила в анатомичку, чтобы посмотреть, как это все устроено «живьем», вернее, на трупах… Я даже не говорю про всякие анатомические атласы, схемы, рисунки, видеостробоскопии и исследовательские отчеты фониатров… Плюс всякая специальная литература, которой пока почти нет в свободном доступе. Поэтому все, о чем я тут рассказываю, – это экспертное мнение.

Если кому-то кажется, что все это лежит на поверхности, – поверьте, вам это только кажется. Чтобы объяснить некие процессы, их все нужно «пережить». Поэтому желаю всем, кто изучает этот материал и читает мои «Записки», именно такого подхода. Ребята, давайте сначала все «для себя и на себе», иначе будет больно. Во-первых, можно выглядеть идиотом, не сумев объяснить кому-то какое-то действие. А во-вторых, можно навредить человеку и его голосу, что страшнее всего. Я всегда сурово отношусь к тем, кто вредит чужим голосам.

Итак, начнем мы с того, что все вокальные трудности, которые человек приносит к нам в класс, или те сложноразрешимые проблемы, которые испытываем мы сами, это результат мышечных привычек, устоявшихся и каким-то образом «устаканившихся». Они, скорее всего, неправильные – иначе бы все пели соловьями. Причина, скорее всего, в том, что у каждого из нас есть определенные представления о том, «как надо петь». И если что-то не получается, значит, это представление ошибочно! Без вариантов! Если нам что-то мешает выполнять вокальные задачи, это значит, что-то не то «помнят» или «знают» наши мышцы. И нам нужно для начала определить, что там к чему, иначе совершенно бессмысленно лечить «больного», не установив «диагноз». В нашем случае такая работа, которая проводится в плане определения и борьбы с неправильными вокально-мышечными привычками, может носить название «вокальная коррекция». То есть мы должны обнаружить, что конкретно работает не так, и, определив это, наметить пути вокальной коррекции. Тогда все наши последующие действия будут логичными и осознанными.

Мышечные привычки формируются достаточное время. Мышечная привычка, она же вокальный навык, она же сформированный условный рефлекс. Условный рефлекс, согласно физиологии, формируется в течение какого-то времени. Еще можно определить этот феномен как привычку. Для того чтобы убрать любую «нехорошую» привычку, нужно на ее место сформировать другую, более похвальную. Чего бы это ни касалось, и пения в том числе.

Например, если у кого-то корявый почерк, а человек вдруг захотел иметь каллиграфический, невозможно просто взять и выкинуть этот корявый почерк на помойку, а на его место купить красивый новый. Это так не работает. Для того чтобы изменить хорошо закрепленную привычку коряво писать, человеку придется достаточно долго заново прописывать палочки и крючочки определенным образом, формируя новый навык. Причем под бдительным присмотром опытного наставника, который будет зудеть: «Наклон меньше! Нажим больше!» То есть до тех пор, пока нужные мышцы человека не запомнят новый алгоритм действий, который вытеснит старый. Это значит, наработаются новые нейромышечные связи.

Негативные вокально-мышечные привычки – то же самое. Для того чтобы человек перестал, например, гундосить, или сипеть, или еще какие-то неприличные звуки издавать, должно пройти какое-то время, за которое он путем определенных упражнений, корректирующих привычное положение структур голосового аппарата, порождающих такое сомнительное звучание голоса, приобретет новые для себя вокальные опции. Это путь, по которому нужно идти до тех пор, пока мышцы голосового аппарата не запомнят свои новые действия во время фонации…