Происходящие в подростковом возрасте изменения характеризуются, прежде всего, глубокими физиологическими, социальными, личностными и когнитивными преобразованиями. В целом краткий перечень таких изменений заключается в следующем:
• физиологический сдвиг, связанный с процессами роста и завершением полового созревания подростка;
• изменение в «содержании деятельности, общественном положении и структуре ролей» (Д.И. Фельдштейн, 1982) [155];
• поиск своего места в обществе, который проявляется как единство двух тенденций: быть как все и проявлять свою индивидуальность;
• перемена структуры общения и круга «значимых других»;
• развитие высших психических функций, познавательной сферы, рост способности к абстрактному мышлению (Л.С. Выготский, 1982) [38];
• развитие волевой сферы, характеризующееся противоречивостью: развитие произвольности психических процессов, с одной стороны, и усиление импульсивности, возбудимости, с другой;
• изменения в мотивационной сфере и ценностных ориентациях, развитие высоких моральных качеств;
• возрастание интереса к своему внутреннему миру;
• развитие представлений о своем «Я», и, как следствие этого, с другой стороны – интерес к индивидуально-психологическим особенностям других людей, мотивам их поступков.