Подростки в дистантных семьях: становление самосознания

Возраст ребенка и длительность разлуки имеют большое значение в подсчете последствий. Максимальная реакция отмечается в 2–3 года, после чего острота снижается. В этом возрасте ребенок реагирует следующим образом: он кричит, отказывается от приема пищи, демонстрирует негативизм. Дошкольник (4–7 лет) воспринимает разлуку как покинутость и демонстрирует неуверенность, подозрительность, тревожность. Младший школьник реагирует спокойнее при объяснении причин разлуки. Первая реакция подростка на отъезд родителей за границу включает шок, страх, тревогу, неуверенность в будущем, нервозность, чувство вины, необходимость привыкания к отсутствию родителей, обиду и грусть, злость и боль. Возраст 18 лет считается естественным временем разлучения, отдаления от родителей, вызванный эмоциональной зрелостью и взрослостью ребенка. Чем старше ребенок, тем менее болезненно, казалось бы, должен быть воспринят отъезд родителей. Но, несмотря

Эмоциональные переживания и сама способность эмоционально переживать событие играют очень важную роль в переживании смысла всей жизни. В. Франкл отмечал утрату смысла жизни современным человеком. Однако, поставив этот вопрос глубоко и всесторонне, он почти не раскрыл внутреннего, эмоционального механизма этой утраты [157]. Смысл жизни исчезает, прежде всего, потому, что перестают питать переживания, человек становится равнодушным, а его жизнь бессмысленной.

Отдельные авторы указывают на то, что психологически более благоприятной по сравнению с семьей, находящейся в состоянии постоянного конфликта, является неполная семья. Имеются данные о том, что у подростков 10–15 лет из неполных семей затруднена половая идентификация (И.В. Борисова, 1996). Отсутствие отцовского влияния в период становления личности способствует формированию низкой социальной активности. У девочек, выросших без отцов, впоследствии часто возникают трудности в установлении полноценных взаимоотношений с противоположным полом (В.Я. Титаренко, 1987 [141]). Отсутствие второго родителя отрицательным образом сказывается и на интеллектуальном развитии ребенка (Б.И. Кочубей, 1990 [78]).