чувства, если их нет, так вы превратитесь в того, кто вечно предлагает что-то новое, а ваш ребенок будет выступать против, хотя в действительности у него есть оба стремления. Иными словами, не ведите себя так: «О, там горка! Не будет ли это интересно?» Первым автоматическим ответом осторожного ребенка будет что-то вроде: «Ни за что на свете ты не заставишь меня залезть на эту штуку».
Чтобы избежать такого «раздвоения», научитесь замечать моменты, когда ваш ребенок проявляет энтузиазм. «Такое чувство, что тебе хочется попробовать скатиться с этой горки». Но если он в испуге отходит, покажите, что эти эмоции тоже имеют право на существование. «Да, отсюда она выглядит довольно высокой, правда?» Вы можете вспомнить о тех случаях, когда вашему ребенку нравился подобный вид деятельности, или о тех приятных моментах, которые он уже испытывал: «Я знаю, что тебе нравятся горки. На эту, кажется, будет непросто залезть. Но с другой стороны, чем выше горка – тем веселее катиться вниз». Избегайте диалогов, в которых вы оказываетесь в позиции «Иди!»
10