Русский язык для дошкольников. Учебно-методическое пособие для двуязычного детского сада

предупреждения (Осторожно, Внимание, Здесь опасно / скользко, Тихо…); – просьбы (Дайте, пожалуйста; Я хочу сок…); – получение разрешения (Можно мне взять / сделать это?..); – выражение намерений, потребностей, желаний (Мне нужен красный фломастер, Я хочу играть с зеленой машиной); – согласие или несогласие (Да, Нет, Хорошо, Договорились…); – настроение (Мне грустно / хорошо / плохо, Тебе весело? Ты рад? Ты доволен?..); – сообщение о принадлежности, наличии, владении предметами и их нахождении (Это мой шарф, Там большая птица, У меня тоже есть эта книга, Твоя машина под столом…); – организационные моменты (Говори громче, Постройтесь по росту, Встаньте парами, Все идут по кругу, хлопая в ладоши, Достаточно…); – поощрение (Молодец, Хорошо, Ты правильно поступил…); – порицание (Так нельзя, Это неправильно…); – успокоение (Не волнуйся, Успокойся, Ничего

начало и конец общения (Привет, Доброе утро, Скоро увидимся…); – знакомство (Как тебя зовут? Как твое имя? У тебя есть…? Где ты живешь? Сколько тебе лет?..); – планирование и организация игры (Кто начинает? Чей ход? Кто теперь ходит? Кому водить? Твоя очередь, Ты выиграл…); – привлечение внимания (Послушайте сказку, Посмотрите в окно, Вы ничего не видите? Что появилось? Что исчезло? Кто сегодня к нам пришел?..); – поздравления и пожелания (С днем рождения, С Новым годом, Счастливого Рождества, С Пасхой, Желаю счастья, Будь здоров, Поправляйся, Счастливого пути, Всего доброго…); – команды (Начали, Стоп, Закройте глаза, Убери, Положи на место, Покажи, Перестаньте…);

Кроме того, если не усвоен родной язык, то и семена второго языка падают на невозделанную почву: первоначальная когнитивно-понятийная система не сформирована, человек не умеет выражать свои мысли и чувства, находится во фрустрации.