Редактор Инна Харитонова

Корректор Ольга Рыбина

Дизайнер обложки Таисия Королькова

© Анжела и Михаил Шафранские, 2020

© Таисия Королькова, дизайн обложки, 2020

ISBN 978-5-4498-6301-0

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Предисловие

Последние годы детям все чаще ставится диагноз аутизм. По разным данным, количество заболевших составляет один-два ребенка на тысячу родившихся. Причин заболевания довольно много, но они не так важны, как способы лечения.

Сложность заболевания аутизмом в том, что очень трудно понять, в чем оно заключается. Поначалу это может быть обычный ребенок, и трудно поверить, что с ним что-то не так, у него нет места, которое болит. Но почему он ведет себя не так, как другие дети? Порой кажется, что он просто намеренно выводит вас из себя. Поэтому родителям важно понять, что происходит с их ребенком, и сделать это как можно раньше: у аутистов нет времени, так как запоздалая терапия не дает реальных результатов.

К сожалению, на данный момент мало методик лечения аутизма, и еще меньше компетентных специалистов. Именно поэтому у нас возникла идея написать книгу для родителей, которые хотят самостоятельно справиться с проблемой и в результате иметь ребенка, максимально приспособленного к жизни. Ведь каждый из нас задает себе главный вопрос: как мой ребенок будет жить, когда меня не станет?

Кому предназначена эта книга

Книга предназначена для родителей детей с диагнозом аутизм, которые хотят и имеют возможность самостоятельно заниматься со своим ребенком. Для тех, кто не ищет чудо-таблетку или врача, который успокоит фразой: «Не спешите, возможно, он (она) перерастет, и все будет хорошо». Для тех, у кого есть желание приспособить ребенка к взрослой жизни, сделать его независимым от опеки, научить обходиться без посторонней помощи.

Для получения заметного эффекта у вас уйдет не год и не два. Придется проводить занятия ежедневно по несколько часов в день, настроиться на то, что любое действие должно носить педагогический эффект, будь то прогулка или прием пищи.

В воспитании ребенка-аутиста не бывает мелочей, у таких детей практически полностью отсутствует способность к копированию и повторению. Навыкам, которым здоровые дети учатся самостоятельно (и взрослые даже не замечают этого процесса), аутиста нужно учить. В том числе и эмоциям: аутисту трудно понять, когда следует радоваться, а когда испытывать грусть, аутисты не всегда адекватно оценивают эмоциональную окраску события, не замечают настроение окружающих.

Следует превратить занятия с ребенком в основную работу, причем часть ее обязательно рекомендуется переложить на близких. Это позволит избежать такого диагноза, как гиперзависимость.

Вам также будет необходима помощь специалистов: психологов, дефектологов, педагогов, логопеда, массажиста или просто няни, которая будет точно следовать вашим указаниям. Специалисты помогут классифицировать проблемы и подобрать соответствующие занятия для их устранения, а иногда поддержат вас морально.

Крайне необходимо общение с дедушками, бабушками, братьями и сестрами, с другими родственниками – чем шире круг общения ребенка, тем меньше вероятность возникновения гиперзависимости от матери. Да и самим родителям не помешает отдых, пока родственники будут играть с ребенком.

Главное, не опускать руки и пытаться решить проблему доступными способами. Результат придет не сразу, но он обязательно будет.

Роль родителей в данном процессе огромна, ни один специалист не сможет проводить с вашим ребенком по 12—14 часов в день, а вы вынуждены это делать. Именно на обучении родителей базируется большинство передовых методик для занятий с детьми-аутистами.

Мы надеемся, что наша книга будет полезна и специалистам, которые занимаются с детьми-аутистами, так как мы уверены, что наш опыт и некоторые приемы, применяемые нами на практике, интересны и дают неплохой результат.

Мы принципиально не использовали в лечении медикаментов и специальных диет. Наш подход основан исключительно на педагогических методах.

Почему мы решили написать эту книгу?

В свое время нашему ребенку был поставлен диагноз аутизм. Ребенок спал в два раза меньше нормы для детей своего возраста, был беспокойным, постоянно плакал, были проблемы с кормлением грудью. Диагностировался гипертонус и гиперактивность.

Позже обнаружились и другие проблемы аутичного характера: раздражительность на звуки, запахи, боязнь новых помещений, боязнь транспорта, нежелание вступать в тактильный контакт, отсутствие речи (в три года ребенок не реагировал на имя, не говорил простейшие слова: дай, на и др.). Бывали частые истерики, панические атаки с рвотой. Сталкиваясь со всем этим, мы, родители, даже не мечтали, что когда-нибудь нам удастся добиться таких результатов, которые мы имеем сейчас.

Мы воспитываем девочку-аутиста, которой на момент написания книги исполнилось 11 лет.

Что можно сказать о нашей девочке сейчас?

• Она ходит в 5-й класс общеобразовательной школы без сопровождения, на «отлично» усваивает школьную программу; отвечает на уроках, самостоятельно выполняет письменные задания.

• Выступает со сцены, участвует в конкурсах, эстафетах, посещает курсы иностранных языков, рисования, игры на синтезаторе.

• Умеет задавать вопросы и отвечать на вопросы других. Обладает большим объемом информации по истории, искусству, музыке, географии и т. д.

• Умеет ездить на велосипеде и немного плавает.

• Не только не боится ездить на общественном транспорте, но уже путешествовала на поезде, самолете, корабле.

• Проявляет инициативу при знакомстве с другими детьми, сама подходит и заводит разговор, рассказывает о себе.

• Ее рацион состоит из десятков блюд, причем постепенно проходит боязнь пробовать новые продукты и блюда. Умеет заказать в ресторане еду для себя.

• У нее практически полностью отсутствуют панические атаки, если случаются – продолжаются недолго.

• Она дает себя обнять, иногда обнимает и сама, ходит за покупками в ближайший магазин, сама умеет одеваться и с удовольствием примеряет одежду.

За прошедшие несколько лет нам фактически удалось воспитать ребенка, который уже не так сильно отличается от сверстников и позволяет нам, родителям, ощутить всю радость общения с ним.

В процессе воспитания у нас выработалась некая система, благодаря которой удалось решить многие проблемы, связанные с данным заболеванием.

Кроме того, нам пришлось столкнуться с немалым количеством задач, напрямую не касающихся воспитания: организацией быта, решением финансовых вопросов и распределением обязанностей.

Хотелось в этой книге немного рассказать о себе и своем ребенке, а главное, поделиться теми способами и приемами, которые дали хороший результат в таком нелегком деле, как воспитание ребенка-аутиста.

Структура книги

Книга условно разделена на две части. В первой части мы решили познакомить читателей с историей нашей семьи, рассказать, как у нас появился необычный ребенок, как сложилась судьба нашей дочки к 11 годам.

Вторая же часть книги посвящена приемам и методам, с помощью которых мы пытались научить необходимым навыкам аутиста и сделать его более приспособленным к жизни.