© Андрей Кедрин, 2017

© Анна Спасская, 2017

ISBN 978-5-4485-0050-3

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

От авторов

Если бы кто-то из психологов занялся подсчетом вопросов, которые задают родители, наверняка оказалось бы, что наиболее часто встречается примерно такое начало: «Что можно сказать ребенку, чтобы он…». Далее обычно следует описание какого-либо нежелательного поведения. Так было и во время муниципального форума родительской компетенции «Ключи к пониманию ребенка», проходившего минувшей весной. Причем к просьбе присоединились и присутствовавшие во время нашего занятия воспитатели детских садов. Возможно, что тогда я несколько разочаровал собравшихся, объявив о том, что некой воспитывающей фразы, которая подходила бы для всех детей, не существует. Как нет в современном мире универсального лекарства или одежды такого размера, который подошел бы любому человеку. Наработав некоторый опыт, могу подтвердить: индивидуальная работа действительно незаменима. Особенно в случаях, когда проблемы психологического характера мешают полноценной жизни. То же самое можно сказать о терапевтических сказках, которые призваны помочь конкретному человеку. Однако как в мире вещей существует конвейерная продукция, подходящая для большей части людей, так и в работе воспитателей можно все же использовать готовые дидактические, то есть воспитывающие истории, притчи или сказки, подобранные в соответствии с конкретной ситуацией. Сегодня я хочу поделиться теми, что были составлены мною по запросам родителей дошкольников нашего города в ходе обучающих семинаров. Нельзя поручиться, что дидактическая сказка, которая помогла одному малышу, окажется эффективной и в отношении другого. На конечный результат влияет множество факторов, начиная от традиций в семье и отношений между ее членами и заканчивая настроением родителя в тот момент, когда он читает сказку. Но прелесть подобных дидактических приемов в том, что их использование – безопасно. То есть в худшем случае такая сказка станет всего лишь одной из занимательных историй, рассказанных взрослыми.

В наш сборник вошли «проблемные» сказки, написанные мной по запросам родителей – для корректировки детского поведения. Вторая часть книги – истории о Маленькой Совушке – талантливо изложенные родительские наставления Анны Спасской, многодетной мамы, опытного человека в вопросах воспитания малышей.

Андрей Кедрин. Журналист, психолог.

«Надо кушать»

Кулинарные предпочтения детей невероятно разнообразны. Понятно, что чаще всего по душе им то, что приятно на вкус, но мало полезно или вовсе вредно для растущего организма. А вот каша редко у кого входит в число излюбленных блюд. Взрослым в этой ситуации свойственно проявлять настойчивость. Однако родительское «надо» обычно имеет обратный эффект, прививая отвращение к еде. Если речь – всего лишь о случайно возникшем неприятии, а не об индивидуальной непереносимости конкретного злака, дело можно попытаться поправить с помощью следующей истории:

«В одном далеком городе жил мальчик, похожий на тебя. И, как ты, хотел он стать сильным, быстрым и ловким. Да только ничего у него не получалось: выйдет гулять – и сразу устанет. Побежит наперегонки с кем-то из друзей-приятелей, да сразу же и запыхается, сопит, как маленький кит. Но вот однажды узнал он, что есть одно волшебное средство. Оно помогает и стать сильнее, и быстрее бегать. Только средство это использовать может не каждый. И решил тогда мальчик: во что бы то ни стало раздобуду себе его, пусть волшебство поможет мне. Пустился он в дорогу. Долго шел, потому что часто останавливался, чтобы передохнуть. И вот сидит он как-то, отдыхает, а навстречу ему человек идет, а на плече у него – сумка дорожная. Поздоровался мальчик с путником, а тот улыбнулся ему и присел рядышком.

«Вижу утомился ты, – говорит, – не беда, сейчас подкрепимся и дальше пойдем!

И без долгих разговоров разводит человек костер. Глазом мальчик не успел моргнуть, как забулькал на огне котелок с душистой кашей. И такой вкусной она показалась, что не заметил мальчик, как съел всю до крошки. И вдруг – вот чудеса! – почувствовал, что сил прибавилось. Удивился он, да и спрашивает путника, в чем секрет этой каши.

«Да разве же это тайна! – улыбнулся человек, – всем ведь известно, что каша силу от земли, воды и солнца берет, да человеку отдает. Потому и у тебя сил прибавилось! Волшебная это еда! Только не всем нравится, а поэтому не каждому и помогает».

И понял тут мальчик, что нашел то самое волшебное средство. Поблагодарил путника и домой отправился. С тех пор ест он кашу. И бегать стал быстрее, и гуляет, усталости не зная».

Такой вариант сказки может понравиться будущим мужчинам. Для девочек сказку можно слегка модернизировать: вместо мечты о прибавке сил рассказать о желании стать самой красивой. Соответственно, путник в этом варианте превращается в добрую волшебницу. Главная задача рассказчика заключается в том, чтобы ненавязчиво показать, какую пользу от конкретного блюда получит ребенок.

Бояка

Первые страхи в жизни обычно появляются после трехлетнего возраста. В обращениях родителей чаще всего упоминаются жалобы на боязнь темноты. При этом ребенок чаще всего страшится не какой-то конкретной опасности, а скорее, необходимости остаться ночью в одиночестве. Можно попытаться ему помочь с помощью такой вот истории:

«Жила-была девочка, которая очень боялась гусениц. И жучков. И падающих листьев. Но больше всего боялась она темноты. Стоит маме погасить свет, девочка – прыг под одеяло. А под одеялом-то еще темнее, чем в комнате! Вот и боится она еще больше. И так сильно она боялась, что в конце концов прозвали ее Бояка.

Как-то раз легла Бояка спать, но не спится ей. Лежит, боится. По сторонам оглядывается: как-там Темнота поживает? Вдруг что-то страшное произойдет? А что именно – и сама не знает. И вдруг – глядь, на одеяло упал лучик лунного света. Упал и свернулся в маленький комочек. Удивилась Бояка – никогда она подобного не видела. Осторожно протянула руку, погладила лучик. А тому только этого и надо было: довольный растекся по одеялу и даже комнату чуть осветил. И увидела Бояка, что в Темноте ничего и нет – та же комната вокруг, те же игрушки ее лежат, стульчик стоит, на нем – платьице аккуратно свернутое. Обрадовалась она своему открытию, погладила еще немного Лучик да и уснула. И с тех пор перестала темноты бояться».

В этом случае сказка не требует особых корректировок. Основная задача, как несложно заключается в том, чтобы продемонстрировать, что опасения ребенка беспочвенны и всегда рядом есть тот, кто придет на помощь.