Солнце только показало краешек жёлтого диска, будто вынырнувший из глубин океана, как раздался крик палубного матроса: «Земля! Земля!!!»
Капитан выскочил на палубу, опередив всех. Перед ними был неизвестный остров. Три-четыре часа – и твёрдая почва под ногами. Бурная, похожая на сумасшествие радость охватила экипаж.
И только капитану хватило двух минут, чтобы взять себя в руки. Он спустился в свою каюту и глубоко задумался…
Как вы думаете, какие задачи должен увидеть и продумать капитан в этой ситуации? Составьте капитанский план действий.
Ребята могут посовещаться и задать несколько уточняющих вопросов. Например, велик ли остров? В какое примерно время, в каком веке происходит описанное событие? После этого в составе малых групп (экипажей) ученики составляют капитанский план действий и докладывают его. Когда одна группа доложила свой план, другая должна раскритиковать его, показать слабые стороны, непредусмотренные риски.
Потом учитель обсуждает с детьми результаты их работы[47]. Важный при обсуждении вопрос: какие проблемы ребята не увидели? Почему они их не увидели? Какие опасности подстерегали бы капитана на самом деле, если бы он тоже не увидел этих проблем? Какими знаниями должен обладать капитан, чтобы принимать безошибочные решения?
А теперь ответьте себе на вопрос: какие из вышеприведённых принципов исполняются в данном задании?
А можно ли, «зацепившись» за это креативное задание, развить его и перейти к заданиям по литературе или математике?