Общеизвестно, что репертуар это движущая сила учебного процесса, в том числе и в классе баяна и аккордеона. Задача преподавателя из всего многообразия музыкальных произведений выбрать именно такие, которые заинтересуют учащегося и продвинут его вперед в освоении инструмента.

В то же время, часто заметно прохладное отношение некоторых преподавателей к работе с учащимися над полифонией, этому важному аспекту учебного процесса.

И происходит это по двум причинам. Во-первых, часто преподаватели до конца не имеют ясного представления о том, зачем столько времени урока необходимо уделять работе над полифонией. А во-вторых, многое из того, что издано в разделе «Полифония» для готового баяна и аккордеона довольно условно для восприятия учащимися и, естественно, не может их заинтересовать.

Автору этого сборника в краткой и доступной форме удается решить эти две проблемы. Во-первых, дан четкий и аргументированный ответ на вопрос зачем нужно изучение полифонии, а во-вторых, приглашая учащихся знакомится со старинными танцами, он постепенно «заманивает» их в мир полифонии.

Если учесть, что произведения данного сборника успешно апробированы автором в своей многолетней педагогической работе, становится понятна практическая польза представленного в нем репертуара для преподавателей класса баяна и аккордеона.

Преподаватель специальности «Инструментальное исполнительство» ГБПОУ ВО «Владимирский областной музыкальный колледж им. А.П. Бородина», Почетный работник СПО А.В. Тупичкин

Предисловие

Цель обучения игре на музыкальном инструменте – введение учащегося в мир музыки и познание ее довольно сложного языка. Достигнуть такого результата можно лишь прививая ученику любовь к инструменту, а для этого нужно сделать приятными и доступными обучение и занятия на нем. Большую помощь в этом может оказать грамотный подбор репертуара, который «увлекая» ученика, развивает его слабые стороны.

В то же время, большинство репертуара содержит те или иные сложности, препятствующие его освоению учащимися. Музыкальное произведение может иметь красивую мелодику, но быть технологически неудобно для исполнения, может иметь красивое гармоническое наполнение, но иметь плохую читаемость и нелогичность нотной записи, может быть технически доступно, но содержать мелодические или гармонические неточности. Желание нивелирования подобных препятствий на пути освоения музыкальных произведений учащимися и побудило автора заняться адаптацией репертуара.

Проблемой адаптации репертуара автор стал заниматься еще в начале 2000-х годов. Поначалу это были произведения для учащихся по классу общего баяна, а впоследствии и для учащихся класса специального баяна и аккордеона с неразвитыми музыкальными способностями.

Целью таких изменений была новая «инструментовка» музыкального произведения, адаптированная для ученика с неразвитыми музыкальными способностями. В процессе адаптации автор стремился к такому изложению музыкального произведения, при котором приходили в равновесие и техническая, с точки зрения доступности, и художественная, с точки зрения красоты звучания, и логическая, с точки зрения формы, и зрительная как момент быстрого и точного восприятия нотного текста, составляющие музыкального произведения. Основные принципы такой работы над музыкальным материалом автор изложил в работе «Адаптация изданного репертуара для баяна и аккордеона с учётом личностных особенностей учащихся», которая была представлена слушателям II Областной научно – методической конференции «Актуальные проблемы современного исполнительства на народных инструментах».

Конец ознакомительного фрагмента.