Корректор Марина Тюлькина

Дизайнер обложки Татьяна Сетькова

© Алексей Семёнычев, 2024

© Татьяна Сетькова, дизайн обложки, 2024

ISBN 978-5-0065-0472-1

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Несколько вступительных слов о том, что в этой книге есть и чего в ней нет

Сначала о том, чего не будет в этой книге.

Я не буду рассказывать о том, как перейти на семейное обучение и выйти из школы. Об этом написано уже много. Найти информацию можно легко в Интернете. В этой книге не будет о том, чем отличается семейное образование от заочного. По умолчанию, когда я пишу про семейное обучение, оно же и заочное. В этой книге разница не самое главное. Об этом тоже легко найти информацию в сети. Не будет про онлайн-платформы для аттестации, не будет про учебники и курсы. Меня интересовали другие вопросы, ответы на которые можно найти, только собрав вместе множество случаев из практики консультирования, встречи, чтения постов в соцсетях и много общаясь с родителями, забравшими детей из школ и обучающими их дома.

Главная моя цель: понять, какие факторы приводят к успеху родителей и детей, обучающихся дома. Можно часто услышать, что каждая семья уникальна, каждый путь в семейном обучении уникален. Это во многом так. Но, когда я сравнил разные пути разных семей, я обнаружил, что есть определённые закономерности, которые позволяют считать семейное обучение успешным и не успешным. Есть закономерности, которые помогают сделать обучение дома максимально успешным. Есть стратегии, общие направления, которые делают обучение гораздо комфортнее. Да, конечно, пути могут быть разными, но направления могут быть одинаковыми.

Когда мы выходим из школы, мы попадаем в ситуацию, когда трудно понять, насколько правильно то, что мы делаем. Я видел многих родителей, которые старались понять, хорошие они или нет, правильно они делают или нет. Это был самый сильный стресс, сильнее, наверно, только стресс после несданной аттестации.

Моя задача – успокоить родителей и, может быть, самое главное, вовремя их предостеречь от ошибок, которые они могу совершить, забрав ребёнка из школы, не обдумав все последствия этого действия, поддавшись на радужные рассказы об успехах других детей. Их разочарование потом ужасно, а ещё ужаснее разочарование детей.

Первая часть книги о том, какие стратегии приводят к успеху при обучении дома. Эта статья – результат работы в течение нескольких лет над проектом «Успешное семейное обучение». Я встречался с родителями, которые считали обучение своих детей дома успешным. Далеко не все из них хотели публичности, но рассказы тех, кто разрешил, вы можете посмотреть в нашей группе в ВК «Альтернативное образование в России» в открытом доступе.

Вторая часть книги – анализ альтернативных школ. Тема очень важная для родителей. Почти половина детей, обучающихся дома, на самом деле ходят в альтернативные школы. Разбираться в них очень важно. Подробнее о школах можно почитать в моей книге «Школа без страха. Как научить детей свободе». В статье «Свобода или регламент: чем альтернативные или семейные школы отличаются от частных и государственных» я пишу в целом о ландшафте альтернативных школ.

Третья часть книги – «Домашняя образовательная среда. 30 способов сделать свой дом интереснее» – о фишках, которые используют родители дома, чтобы создать образовательную среду. Она одинаково полезна и тем, кто учит детей дома, и тем, кто учит в школе. Может быть, даже тем, кто ещё ходит в детский сад. Все они взяты из непосредственного опыта. Применять все не обязательно, но даже один совет может изменить образование вашего ребёнка.

Я очень благодарен тем семьям, которые приходили ко мне на консультации и участвовали в проекте «Успешное семейное образование». Их истории легли в основу этой книги. Без их смелости и без их желания помочь другим родителям, которые только встают на путь семейного образования, эта книга бы не получилась.

В этом сборнике есть ещё и одна детская или почти детская книжка: «Как дома учиться и не заблудиться. Книжка для детей и чуть-чуть для их родителей». Я написал её для одного издательства, которое планировало выпустить неожиданный проект – книгу для детей, обучающихся дома. Книга должна была сопровождаться множеством красивых иллюстраций. Поэтому текст получился не очень большой, но вполне отражавший смысл обучения вне школы. К сожалению, этот проект так и не был начат, а книжка осталась. Я решил включить её в сборник. Во-первых, она полезна и для родителей тоже, как ясно из названия. Во-вторых, вполне возможно, что у вас есть ребёнок, который прочитает книжку и без картинок. Или вы сами почитаете ему перед сном.

«Дзен и искусство разбивать вёдра. Для родителей, которые устали воспитывать своих детей» – книга необычная. Такое можно было написать только в школьные каникулы. Так оно и было. Мы проводили каникулы в Переяславле-Залесском. Я наслаждался закатами на древнерусском Плещеевом озере и думал о вечном и проходящем. В этот самый момент у меня возникла идея написать книжку о том, как правильно разбивать вёдра. В моих руках был планшет с биографией Иккю Содзюна, написанной Евгением Штейнером, и хайку в переводе Александра Долина, которые мне очень помогли. Надеюсь, что эта книга принесёт вам такое же спокойствие, какое мне приносит любовь к японской поэзии и живописи.

Успешное семейное образование

А почему мы ушли из школы?

Не забывайте задавать себе этот вопрос. Он важен. Пройдёт всего пара дней, недель или пара месяцев, как вы забрали документы из школы, прикрепились к другой школе и начали учиться дома, как память начёт отказывать вам и вы станете забывать причину. Это несложный способ нашей памяти справляться с проблемами. Мысли о том, что вы напрасно сделали выбор в сторону свободного образования дома, посещают очень многих родителей. Посещали они и меня. Если у вас не было такого, вам очень повезло. Как только у вас появятся негуманные идеи по отношению к вашему ребёнку, вспомните, что почти наверняка выбор учиться дома с делал не он, а вы. Так и незачем начинать думать нечто плохое. Давайте лучше соберёмся с мыслями и решим, что нам теперь делать дальше.

Совсем недавно вы посмотрели посты в соцсетях, прочитали книжки (может быть, даже мои) и решили, что пришло время совершить важный и ответственный шаг – начать учить своего ребёнка дома. Уверен, что много родителей вас поддерживали – хорошо, что сейчас уже много примеров успешного обучения дома. Но есть ещё и не успешные. Об этом мы тоже поговорим. Этот труд посвящён тому, как образование дома сделать успешным и полезным. Я собрал в этой книге несколько примеров, когда образование однозначно пошло на пользу и семье, и ребёнку. Таких примеров у меня очень много. Некоторые вы прочитаете в этой книге.

Главная же моя задача была в том, чтобы показать, что именно влияет на успех, что мы можем считать успехом при обучении дома и как мы можем повторить этот успех при всём разнообразии наших семей и детей.

Что мы считаем успехом?

Мама забрала мальчика из школы во втором классе. Мальчик бил окружающих, вёл себя не очень хорошо, обижал одноклассников и не учился. Мальчик был болен. Справка была. Это небольшая провинциальная школа, где дефицит даже уборщиков помещений, не то что специалистов. Однако диагноз поставили. Мальчик ушёл из школы, начал ходить на плавание с тренером, который помогал адаптироваться к жизни с диагнозом. Занялся рисованием, ходил на психологическую группу. Мама устроила его в небольшую альтернативную школу, где было три человека в классе и понимающий преподаватель. Мальчик успокоился, начал делать небольшие успехи в обучении. На плавание даже выступил в каком-то местном соревновании. И перестал бить окружающих, а начал их ценить и заботиться о маме.

Я не знаю, чем эта история закончится, но в моей практике был случай, когда похожий ребёнок окончил школу на СО (да, с «тройками»), поступил в колледж и стал поваром.

Можем ли мы назвать это семейное образование успешным? Конечно, да.

Мальчик-олимпиадник мечтал учиться в престижной московской школе. Но в этой школе очень большой конкурс. Не будем называть эту школу, но она очень похожа на «Новую школу». Чтобы попасть в неё, мама по просьбе сына забрала его на заочное обучение. Год он готовился с репетиторами и сам. Парень не вылезал из учебников, корпел над всем, что ему давали преподаватели. В конце концов он передумал и поступил в другую, не менее уважаемую школу и сейчас продолжает обучение там. Можем ли мы назвать обучение на СО успешным? Можем! Успехов мальчику и дальше.

Девочка ни разу не переступала порога школы. Никогда. Это не помешало ей окончить 11 классов за 10 лет и поступить в вуз, о котором она мечтала. Успешно? Успешно!

А теперь давайте сравним эти успехи с тем, что нам предлагает школа. Что для государственного образования будет успешно? Есть всего один критерий: результат ОГЭ и ЕГЭ. Именно от него зависит статус… Не ученика. Статус школы.

Образование, полученное вне школьных стен, какое бы время оно ни занимало, ориентировано на решение проблем самого ребёнка, на достижение его и только его целей, которые ему помогают решить родители своим экспертным мнением. (Хотя, справедливости ради, самые продвинутые дети, например тот мальчик, что готовился в престижную школу, сам говорил родителям, что ему нужно. Довольно многие дети, обретя свободу на СО, говорят родителям, чему они хотят учиться.)

Когда я интервьюировал родителей, для меня было важно, как они определяют успешность обучения, почему они считают, что образование было успешным. Главным критерием было – достигнут ли поставленного результата или нет. Именно исходя из этих решений, я мог увидеть, как можно выстраивать стратегии обучения других детей. Между рассказами о том, как дети учились дома, я обнаружил закономерности. К ним я и перейду чуть позже. А пока давайте поговорим, что мы можем назвать «неуспешным» семейным образованием. Нужно знать основные причины, почему обучение дома может быть неудачным.

Почему обучение дома может быть неудачным?

Такое бывает очень часто. Чаще, чем хотелось бы. Популярность семейного образования растёт. Растёт количество успешных историй, связанных я ним. Это понятно: движение развивается, появляется много положительного опыта, аттестующие школы много пишут об успехах своих учеников. Они пишут правду, но эта правда часто мешает понять, каким именно образом достигнут успех. Про поражения, про неудачи говорят редко. Между тем это не менее важно, чем успехи.

Самое страшное, когда сама школа предлагает родителям забрать ребёнка учиться домой. Это происходит в ситуациях, когда школьная система не может справиться там, где должна справляться. Она должна иметь выходы на психологов, тьюторов, врачей, если это необходимо. Но нежелание выглядеть глупо или отсутствие таких специалистов заставляет учителей отправлять детей учиться домой. После этого ситуация становится только хуже. Как правило, это дети, имеющие показания к лечению, или подростки с девиантным поведением. Там не должно быть никакого образования дома. Родители, школа не имеют права заставлять вас уходить. Она должна помогать решать проблемы, а не отправлять ребёнка учиться домой. Так она закрывает глаза на проблемы не только ребёнка и семьи, но и на проблемы образования, остро нуждающегося в кадрах для инклюзивного образования.

Выше я рассказывал о мальчике, который бил детей в классе, а перейдя на обучение дома, изменился. В этом случае есть важный момент: он не просто так ушёл в никуда. Школа и родители окружили его специалистами, нашли их, организовали занятия. Только в этом случае результат ухода из школы может быть успешным. Кроме того, мальчик жил в крупном областном центре, где специалисты были на уровне города и они были доступны и доступны бесплатно, что тоже было важным для семьи. Но если бы такой случай происходил в посёлке или небольшом городе, если бы школа не поддержала семью, результат был бы очень плохим.

Понятие «дескулинг» можно встретить в рассуждениях о семейном образовании часто. Это этап так называемого «расшколивания», отучение от школы. Время, когда и родители, и дети отучаются от школьного режима и привыкают к новому. Проходит он у всех по-разному. Часто дети отвыкают от него значительно быстрее, чем родители. Феномен «дескулинга» действительно существует и требует специального изучения. Пока мы можем сказать, что он как минимум есть. Формат школы отличается от семейного обучения. Одним из его отражений можно считать снижение успеваемости. Родители удивляются, почему их ребёнок, так хорошо знавший математику, вдруг перестал ее знать. Вариантов несколько: школа завышала уровень искусственно, второй вариант: ваш ребёнок всё забыл от радости, что не нужно в школу ходить. В обоих случаях стоит дать время и не истерить, а исходить из реальности. Расслабились и начали учить так, как получается. Семейное обучение принесёт вам и другие сюрпризы.

«Дескулинг» – одна из причин, почему первый год обучения бывает самым сложным. Я читал интервью мамы, которая говорила, что поучила дочку один год дома, но у них ничего не получилось. Действительно, иногда одного года достаточно, чтобы понять, что СО – это не ваше. Но иногда стоит не торопиться. Чаще всего после сдачи первых аттестаций на жизнь смотреть становится значительно проще, и кажется она значительно веселее.

Переживание «дескулинга» часто выражается в том, что многие родители называют «повторение школы дома». Стоило ли выходить из школы, чтобы создавать её заново дома? Между тем это частый вариант, когда родители повторяют школу. В каком смысле?