чтобы дети выражали себя сначала в рисунке, потом в полурисунке-полутексте, потом в своих эссе, потом – чтобы дописывали за Гоголя шестой акт «Ревизора», потом – чтобы задумывались, как можно продолжить мысль Салтыкова-Щедрина…