Окончательно систему целей трех верхних уровней иерархической структуры мы формулируем в следующем виде.
0. Способность учащегося осуществлять учебно-познавательную деятельность средствами неродного языка в неродной среде:
1. Коммуникативная компетентность учащегося в социально-культурной и учебно-научной сферах общения:
1.1. заданный уровень языковой компетентности;
1.2. заданный уровень речевой компетентности в социально-культурной сфере общения;
1.3. заданный уровень речевой компетентности в учебно-научной сфере общения.
2. Способность использовать базисные понятия и методы профильных общенаучных дисциплин в учебно-познавательной деятельности на неродном языке (общенаучная компетентность в контексте будущей профессиональной деятельности):
2.1. владение системой необходимых для продолжения образования базисных понятий и методов профильных общенаучных дисциплин;
2.2. практическое владение языком науки в профильной области;
2.3. адаптированность к особенностям процесса обучения.
3. Адаптированность учащегося к неродной среде:
3.1. физиологическая адаптированность;
3.2. социально-психологическая адаптированность;
3.3. адаптированность к особенностям учебного заведения и системы образования.