Цитаты из книги «Образование: региональные проблемы качества управления»

эффективности конференции родителей (3,5 балла) и общего собрания родителей (3,4 балла; табл. 25).

Несмотря на недостаточный уровень распространения в практике управления школами города попечительских советов, эффективность их использования оценивается высоко – 3,7 балла из 5-ти, что превышает оценки эффективно

Основными субъектами, осуществляющими процесс управления общеобразовательной школой на внутреннем уровне, являются руководители образовательных учреждений, педагогический коллектив, родители обучающихся и сами обучающиеся. Важными объектами управления в общеобразовательном учреждении являются:

возможность говорить о наличии проблем в его развитии. Их решению в позитивном ключе мешает действующая система распределения полномочий по оперативному управлению учебными заведениями. Не имея институциональных механизмов влияния на функционирование учреждений профессионального образования, находящихся на территории города, регион значительно ограничен в возможностях влияния на процессы формирования трудового и

Учреждения образования, находящиеся на территории Вологодской области, подведомственны Министерству образования и науки РФ и другим отраслевым министерствам, Департаменту образования Вологодской области (далее – Департамент образования), муниципальным органам управления образованием.

образовательного комплекса за счет координации усилий всех остальных элементов (образовательных стандартов и программ). Управление сетью образовательных учреждений региональной системы образования организовано на двух уровнях: • внешний; • внутренний [

Главным предназначением управления как элемента образовательной системы является реализация целей функционирования об

Существенное отличие управления образовательным учреждением от управления хозяйствующим объектом заключается в том, что оно направлено на совершенствование учебно-воспитательного процесса и конечный результат – развитие личности школьника.

С точки зрения экономики результативность функционирования системы образования выражается в экономическом росте, увеличении валового внутреннего продукта и повышении конкурентоспособности национальной экономики. Однако достоверная оценка влияния национальной, региональной или муниципальной системы образования на рост макроэкономических показателей возможна при наличии данных за достаточно дл

С точки зрения общества эффективность (результативность) системы образования проявляется в снижении социальной напряженности, безработицы, бедности, преступности, асоциального поведения и наркомании, в повышении социальной мобильности, общего культурного уровня населения, толерантности и социальной ответствен